如何在小學美術教學中培養學生的創新能力

陳子玄

（吉林省鎮賚縣新興小學校 吉林鎮賚 137300）

如何在小學美術教學中培養學生的創新能力

陳子玄

（吉林省鎮賚縣新興小學校 吉林鎮賚 137300）

隨著教育的發展和理念的提升，培養學生的創新能力成為教育的重要目標。作為美育工作者，應該樹立新的教學理念，通過各種途徑，在美術教學中培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。

小學美術 想象力 創新能力

時代在發展，科技在進步，對人才的要求也越來越高，只有富有創造性的人才，才能獲得發展的重大機遇，只有富有創造力的民族，才是一個興旺發達的民族。美術課程是學生全面發展的組成部分，對于學生創造能力和創新精神的培養起著極其重要的作用。我們應該利用美術教學所特有的想象力和實踐性特點，鍛煉和培養學生的創新精神，從而形成一種很強的學科互補，促進其他學科的學習。那么，我們如何在美術教學中利用這一優勢，培養學生的創造思維呢？［1］

一、教師要注重培養學生的想象力

想象力比知識更重要，因為想象力是產生創新思維的重要條件，我們在美術教學中應該運用多種教學手段，培養學生的想象力。首先，在教學中應該尊重學生的想象。學生在繪畫中畫出的一些作品，不要用成人的眼光去挑剔，不要打擊他們的自信力和想象力，他們的種種奇思妙想蘊含著自己對事物的獨特感受，通過畫畫這一形式表現出來，正是學生豐富想象力的體現，而大人受社會、理論、技巧約束太深，往往失去了這種能力。其次，我們應該在教學中不拘一格，用孩子喜歡的方式，調動他們的興趣，促進想象力的發揮。比如，我們可以引導學生為兒歌配畫、可以為童話故事人物配畫、為熟悉的人物和景物繪畫。在配畫的過程中，學生會根據自己的想象進行創造。雖然形式各異，甚至怪異，但是這是他們在自己的內心世界里構建的，這是促進創新思維的想象。我們還可以運用多媒體，進一步激發學生的想象力，激發學生的創作欲望。多媒體能夠創設豐富多彩的感官刺激，學生能夠進人那種生動的情景中，這是想象力產生的良好土壤。例如，在學習“可愛的小動物”時，可以運用課件播放一些有關小動物的動畫片，學生們看到了美麗的動物們在奔跑、歌唱、跳舞，會非常髙興，紛紛要求畫一畫，學生所畫的作品各種各樣，充滿了自己的想象。不論哪種教學手段，我們都要探索調動學生想象力的方法，讓學生敢于想象，勇于打破常規，能夠“異想天開”，不斷創新進取，經常創作出連教師都感到驚訝的優秀作品。學生在不斷的嘗試中，會逐步提髙自己的創新能力。［2］

二、教師要注重培養學生的發散思維，激發創新思維火花

在教學中，應該注意培養學生的動手能力，只有在動手實踐中才能夠更深刻地理解和運用知識，才能夠激發想象的空間，培養學生的發散思維，從而提高學生的創新性思維。例如，在學習“我為祖國造大橋”時，我先通過多媒體展示各種各樣的橋梁，讓學生觀察思考。在此基礎上讓學生把準備好的橡皮泥拿出來，先學會橋梁的簡單造型捏制，然后讓學生發揮自己的想象，設計捏制一座屬于自己的橋。有的學生大膽構思，改變了固有的形狀和結構，有的學生捏制得比較夸張，有的學生捏制成動物形體的橋梁結構，這些作品蘊含著小作者豐富的想象力和創新精神。在動手過程中，要先動腦，要有發散思維。因此，要培養學生思維的變通性和獨特性。比如，我們可以引導學生就同一個命題進行多幅作品的創作，也可以就同一個物品，從不同的側面去觀察描繪。學生的觀察能力和思考能力，在發散思維的引導下進一步強化，促成了學生創新能力的提升。例如，在學習二方連續紋樣時，可以給學生提供一些單獨的紋樣，讓學生有更多的參考和選擇，讓學生選擇適合二方連續的應用物，比如茶杯的設計、服裝設計、書包設計等。學生在動手設計的過程中，提高了自己的審美能力，發揮了自己的創造性和想象力。在作業設計中，不要滿足于一幅畫的完成，應該添加思維的元素。比如在“鞋的設計”一課，可以讓學生繪畫三種以上不同功能的鞋子。畫樹的時候，我們要求學生分別畫春夏秋冬四個季節的樹，這種動腦動手的訓練極大地拓寬了學生的表現手法，拓寬了學生的思維，引發了創造思維的形成。

三、教師要采用多種教學手段拓寬課程資源，培養學生的創新能力

對于美術課程來說，我們應該利用盡可能多的教學手段和教學途徑培養學生的創新能力。我們應該在教材使用的基礎上，結合學生實際情況不斷拓展。要了解學生的興趣點和本地特別的風景，拓展美術課程資源，擴大學生的視野，不斷培養學生的創新能力。

1.對教學途徑的拓展。我們不要局限于教材或者多媒體，還要通過影視、漫畫、參觀、訪問、旅游等立體層面來加大對學生的美育，通過全方位的了解與學習，增強學生對美術的具體感知和想象力的培養，讓他們更多地接受美的熏陶與體驗，擴大他們的視野。

2.拓展美術學習的資源，實現校本課程的探索與建設。生活是藝術的源泉，在生活中有很多活生生的美術教材，他們貼近生活實際，有極強的生命力，這種美術教學資源的拓展對于學生的實踐能力和創新能力培養也起著極為重要的推動作用。比如民間流傳已久的剪紙、泥塑、葫蘆烙刻、風箏制作、刮蠟畫等等，能夠 讓學生深人美術實踐，領悟美術主旨，激發探究和創造欲望。同時，我們可以把比較成熟的民間藝術，整理升華成我們的校本課程，也可以把學生獨具特色的作品作為教材的一個重要組成部分。

總而言之，要培養學生的創新能力，不是一件易事，要美術教師在教學中充分挖掘教材，了解學生，探索高效的教學手段，要調動學生的學習興趣，培養學生的想象力，增強學生的實踐能力，逐步提高他們的創新思維和創新能力，為社會培養德、智、體、美、勞全面發展的棟梁之材。

［1］鄧玉云.淺談小學美術教學中創造性思維能力的培養［J］.新課程學習，2011（12）.

［2］林麗云.小學美術教學中創新能力的培養［J］.吉林教育，2011（02）.