思維導圖在高中生物課堂教學中的應用分析

薛春巖

（吉林省梅河口市第五中學 135000）

思維導圖在高中生物課堂教學中的應用分析

薛春巖

（吉林省梅河口市第五中學 135000）

隨著新課程改革的不斷深化，許多的教師都在轉變其教學觀念，開始采用新的教學方式來進行教學。在高中階段，生物是一門重要的學科，并且也是高考的必考科目，所以如何提高高中生物課堂教學的效率一直以來都是廣大高中生物教師所思考的一個問題。結合高中生物的課程特點，許多教師開始對思維導圖進行運用，通過思維導圖，可以將課堂的教學內容通過樹狀結構表現出來，這樣既有利于學生課前對課堂教學的整體把握，又有利于學生在課后進行總結和復習，對于提高課堂教學效率有著重要的作用。本文就思維導圖在高中生物課堂教學中的應用進行了一定的分析。

思維導圖 高中生物教學 思維創新 應用分析

引言

高中生物有著獨特的課程特色，雖然高中生物是被劃分在理科的范疇之內的，但是其內容又具有文科的性質。所以在高中生物的學習過程中，既需要學生對大量的知識進行背誦，又需要學生有一定的抽象思維和推理能力。而在高中生物教學中對思維導圖加以運用，可以有效的提高課堂效率，通過思維導圖可以將知識的提綱為學生羅列出來，學生就可以根據思維導圖來對相應的內容進行循序漸進的學習，同時思維導圖也很好的將知識點進行串聯，使得各個知識點之間的關系得以明晰。因此通過思維導入可以有效的促進高中生物課堂教學。

一、思維導圖簡介

思維導圖實質上是來源于腦神經生理的學習互動模式，思維導圖充分的對學生的放射性思考表達能力和多感官學習特性進行了利用。思維導圖是由英國的托尼·博贊所發明的，他認為思維導圖實質上也是人類思維的一種自然功能。通過思維導圖，可以有效的對人們的思維加以引導，從而可以使得人們的潛能得到有效的激發。所以說不僅僅是高中生物教學，思維導圖也可以被應用于生活中的各個方面。簡而言之，思維導圖就是一種工具，利用這種工具可以有效的對人們的思維加以啟迪。思維導圖的依據就是大腦自身的規律，它可以對人們各個方面的能力都充分的加以鍛煉，比如說記憶、創造、語言和社交等等。所以說思維導圖是一種非常實用的工具，尤其是對于學生的學習，有著非常重要的幫助。

二、思維導圖在高中生物課堂教學中的應用

1. 提高學生學習積極性

在高中生物課堂教學中對思維導圖加以利用可以有效的提高學生的學習積極性，學生的學習積極性得到提高之后，教師的課堂教學效率也才能夠得到有效的提升。而學生學習的積極性往往都是來源于興趣的，所謂的興趣，實質上就是一種心理傾向，而要使得學生有這種心理傾向，就必須要讓學生將這種心理傾向與一些愉快的情感體驗相聯系起來，而思維導圖就可以有效的完成這一任務。在傳統的生物課堂教學中，學生可以依靠的往往就只有課本、教師的板書和自己的筆記，但是僅僅憑借這些是很難有效的激發學生的學習興趣的，久而久之，甚至還會導致學生出現厭學的情緒。而如果利用思維導圖，可以讓學生在做筆記時使用自己喜愛的顏色和圖形，用自己熟悉和喜歡的方式去對生物知識加以記憶，因為每一個人都是不同的，所以他們的記憶和理解方式必然也是千差萬別，教師不能夠規定和統一學生的記憶和理解方式，所以就必須對學生自己的記憶和理解方式加以尊重。思維導圖是一種帶有很強的主觀色彩的工具，可以讓學生以自己喜歡的方式來進行學習，從而可以有效的激發學生的學習興趣，使得教師的課堂教學效率得到有效的提高。2.促進學生學習成績的提高

思維導圖的制作內容僅僅是簡單的若干詞語、簡化圖形以及必要的線條，就可以將一整個章節內容，甚至是一天所學的連貫起來，進行歸類整理，在思維導圖中只保留部分關鍵的內容，由此而成一張簡單的示意圖，過濾掉所有繁瑣的內容和信息，只留下最精華和關鍵的詞語。思維導圖大力促進了知識的記憶和積累，有效降低了知識儲備的困難。除此之外，思維導圖還能表示各個知識點之間的聯系和關系，從而使整個知識的記憶更有整體性和結構性。生物專業的學習尤其需要圖表等來羅列知識或關鍵點，從而增強知識的清晰性，便于學生理解和掌握。通過思維導圖的作用，學生的圖表分析能力也能得到相應的提高。另外，教師還可以通過對學生所做的思維導圖進行分析和評價，從而更全面地了解學生知識的掌握情況，并針對個別問題作出相應的指導。

3.對學生創新思維能力的提高產生積極的影響

思維導圖在高中生物課堂教學中的應用，除了可以使得學生的學習積極性和成績得到提高之外，還可以有效的對學生的創新思維能力加以培養。思維導圖有著很強的發散性，但是它始終是圍繞著一個中心展開的，所以經常對思維導圖加以利用，可以使得學生思維的流暢性得到有效的提高，從而有助于學生根據已有的聯系建立起新的聯系，從而實現創新。

三、更好發揮思維導圖在高中生物教學中的作用的建議

1.同步思維導圖教學運用

在對同一等次的學生進行思維導圖的相關指導和培訓時，各個學科的教師應當協調進行，同時開始，從而讓學生在各方面知識都同步應用思維導圖，全面協調發展，更有利于學生做出更好更全面的自我知識儲備的框架圖，從而帶來更好的學習效果。

2.充分利用先進科學技術

在注重培訓和指導思維導圖的同時，不能忽略了科學技術的應用和結合。在思維導圖的廣泛應用中，各種關于思維導圖的應用軟件相繼而生。大多數軟件都容易上手，運用簡便，大大促進了思維導圖的推廣和應用。因而在思維導圖的具體應用時，也應當結合學生自身的特點引入有特色的的思維導圖應用軟件，從而大大減少自己手動畫圖的時間，也更有利于創作出清晰的思維導圖。

［1］張智勇.思維導圖在高中生物課堂教學中的應用［J］.讀與寫（教育教學刊），2014，11（1）:142.

［2］翟文燦，趙秀芳.思維導圖在高中生物教學中的應用分析［J］.中國科教創新導刊，2012，（24）:69.

［3］黎小娟.思維導圖在高中生物教學設計中應用的探討［J］.課程教育研究，2012，（12）:88-89.