數(shù)學課堂有效性思維的實踐培養(yǎng)

李曉玲

（河北省盧龍縣燕河營鎮(zhèn)小學 河北秦皇島 066400）

數(shù)學課堂有效性思維的實踐培養(yǎng)

李曉玲

（河北省盧龍縣燕河營鎮(zhèn)小學 河北秦皇島 066400）

學生在數(shù)學課堂學習過程中，情感的投入和情感認知均需有所提高，這也是教師的課堂有效教學的目標之一。因此，課堂教學中需要融入教學活動，發(fā)展其為有效的課堂教學，從以下幾點出發(fā)：

數(shù)學課堂 思維 實踐

一、培養(yǎng)學生學習感情，創(chuàng)設(shè)有效情境

學生學習情感的調(diào)動，首先需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而后維持學生的注意力及學習興趣。良好的師生關(guān)系能夠快速有效的創(chuàng)設(shè)出良好的學習情景，有效的增進學生的學習動力，增強學生的學習信心，從而提高課堂教學的有效性。

在情境建立中，應注意以下3點：

1.明確情境創(chuàng)設(shè)的目的

按照課程的教學任務，創(chuàng)設(shè)相應的情景，從而促進學生的認知技能、思考方式、情感變化等方面的發(fā)展。所以，在創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，要緊緊圍繞教學目標，發(fā)揮出情境的重要作用，引導學習從情境中運用數(shù)學語言提煉重點問題，提出的問題需有明確的新意和啟發(fā)性。

2.創(chuàng)造具有時代氣息的教學情境

看待學生，應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光。在當今迅速發(fā)展的信息化時代里，學生通過大量的渠道獲得新信息，學生的信息量也越來越大，越來越新，因此教師也應當創(chuàng)設(shè)有時代氣息的情境，使學生能夠在學習過程中了解社會的發(fā)展及進步，使學生能夠關(guān)心社會及國家的發(fā)展動態(tài)。如教學如教學《百分數(shù)的應用》，根據(jù)北京申奧成功的信息創(chuàng)造出相應情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。這便是有效的具有時代氣息的情境，學生在情境當中，了解的更多的社會新聞和國家動態(tài)，在情境當中體會學習的樂趣。

3.根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與年齡設(shè)計情境

有效的情境教學形式有很多：故事情境、問題情境、競爭情境、實驗情境等等。因此需要根據(jù)學生的年齡判斷其心理特性及認知進行情境的創(chuàng)設(shè)。針對低年級及中年級學生，根據(jù)學生年齡的特點及對事物認知的范圍好規(guī)律，可以創(chuàng)設(shè)故事、游戲、直觀演示等教學情境；對于高年級學生，需要創(chuàng)設(shè)能夠有助于學生自主學習、團結(jié)互助的問題情境、用數(shù)學本身去吸引學生的注意力及學習興趣。在生活中發(fā)掘數(shù)學，在數(shù)學中發(fā)現(xiàn)生活。

二、確保有效性課堂，鉆研教材

有效的課堂教學其目的在于知識的有效性。有效的教學知識，需要使學生將不懂的內(nèi)容，在學習以后轉(zhuǎn)化成為能夠吸收并且運用的新觀點、新知識。課堂教學是否有效和知識的具體內(nèi)容及學生的學習狀態(tài)有很大的關(guān)聯(lián)，從以下幾點體現(xiàn)：

第一，有效的知識量決定學生知識增長的速度，這也是教師在教學過程中是否成功的關(guān)鍵指標。教師根據(jù)教學內(nèi)容，豐富課堂知識量，使學生在課堂上學到的知識進行有效的積累，提高學生知識量整整的速度。

第二，有效的知識量決定學生智慧發(fā)展的速度。教學的主要任務是學生的發(fā)展，知識并不是智慧的體現(xiàn)，知識的遷移才是智慧的體現(xiàn)，能夠隨時提取、靈活運用學習到的知識。教師在教學過程當中，將積累下來的知識進行轉(zhuǎn)變，成為能夠熟練自助應用的知識，真正的將知識轉(zhuǎn)化為智慧。

第三，有效知識量決定學生思想的提高。學生有效獲得的、深思熟慮的、真是有效的內(nèi)容能夠提高學生的思想及思維方式。第四，有效知識量決定教學的心理效應。學生在獲取有效知識的同時，能夠產(chǎn)生愉悅的心理效應，從而促進學生學習的原動力。

三、學習過程必須具有有效性

學生主動參與學習的過程是課堂教學的核心，因此教師需要使學生能夠有自主學習的行為意識。教學是否有效，取決于學生學習過程是否有效。由于學生的年齡及認知、能力等方面的限制，小學生是出于成長發(fā)扎中的初級階段，是不夠成熟的，但學生是學習的主體，因此，作為教師必須組織、引導、點撥學生使其主動學習，讓學生知道如何去學習。特別在學生出現(xiàn)疑問或者出現(xiàn)分歧的意見時，如何進行點撥引導是尤為重要的。根湖學生注意的特點，進行游戲教學也是非常重要的，尤其針對小學生，愛玩的天性決定他們能夠持續(xù)的進行游戲幾個小時都不覺得累，卻不能夠長時間的坐在課堂上聽課，因此課堂教學中需要穿插游戲教學，是學生在游戲的過程中體會到學習的樂趣，并且學習到有效的知識。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，和實際生活息息相關(guān)

和生活息息相關(guān)的真是有效的情境，能夠提高課堂教學的有效性。在數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)時機和教學內(nèi)容，創(chuàng)造出于生活環(huán)境息息相關(guān)的，也是學生感興趣的情境，因此生活情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。學生從生活情境當中，主動參與學習課程，不斷感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生主動學習的興趣，激發(fā)學生對于新知識探索的主動性，從而有效的融入課堂教學當中。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，要選取學生日常生活中的真是情境，構(gòu)建開放的生活情境，對于課程內(nèi)容進行拓展及延伸，把課本中抽象的難以理解的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂凶灾鲗嵺`性的學習過程，使學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并進行大膽的猜想與解答，形成發(fā)現(xiàn)、解答、積累、拓展的新型數(shù)學生活經(jīng)驗。教師要了解學生的生活興趣，再加入教學內(nèi)容進行再次的整合，創(chuàng)造適合學生的生活情境，實現(xiàn)真正的生活化教學。生活實際是數(shù)學的源頭，因此有大量的生活素材可以成為數(shù)學教學過程中的應用材料。只要教師足夠用心，不斷發(fā)現(xiàn)新的生活素材，便能夠使生活融入數(shù)學課堂，數(shù)學知識亦能夠融入生活！

五、通過課后總結(jié)，注重課堂教學質(zhì)量的提高

有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。教師不是神圣，教學也無法實現(xiàn)十全十美。但教師的每一堂課后，都需要進行總結(jié)與反思，深入的剖析教學過程中每一個環(huán)節(jié)的應用是否與實際向結(jié)合以及達成的效果，學生的接收情況良好，課堂的現(xiàn)場把控是否合理等。通過每一堂課的總結(jié)反思，找出問題明確問題并解決問題，以便在下一堂課實現(xiàn)更加有效的課堂教學，促進數(shù)學教學的質(zhì)量。

課程改革正在如火如荼的進行，學生依然成為教學的主體和課堂的主體，但作為教師自身的改革提升也尤為重要，使課堂主體有效且高效的吸收知識、運用知識是教師的責任與義務。無論改革的腳步走到了哪里，有效課堂都是教師的最終目標！