多媒體在數學教學中的應用

高群樂

（鞍山市四十六中學 遼寧鞍山 114000）

多媒體在數學教學中的應用

高群樂

（鞍山市四十六中學 遼寧鞍山 114000）

現代社會是一個信息時代，怎樣才能使電腦應用于教學當中，讓多媒體輔助教學成為現代化教育中的一種有效手段？本文主要就是從五個方面入手闡述了教學實踐中運用計算機輔助優化數學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。及如何恰當地使用多媒體教學，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、環環相扣的闖關游戲等充分展示知識的形成過程，培養學生的思維能力，提高學生的綜素質，從而全面提高教學質量。

多媒體 數學教學 興趣 教學效率 能力

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養學生的思維能力，提高學生的綜素質，從而全面提高教學質量。

以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優化數學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。

一、運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

在教學中，用多種媒體來創設情景，誘發學生的求知欲是一種有效的手段。例如在教學生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內容比較抽象，于是我讓學生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小，才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內容產生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”.可見，媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。

二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點

在平時的教學中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據自己教學的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。

三、運用多媒體輔助教學，培養學生的創造性和操作能力

現代教育要求教育者要培養出具有實踐能力的復合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養學生動手操作的能力。我在教學《二次根式加減》一課時，讓學生用鼠標把同類的放在一塊，以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學生在愉快、師生共同協作下完成教學任務，且融知識和技能于一體，學生的動手操作能得到了充分培養。

四、運用多媒體手段，優化信息反饋

數學課堂教學是一個有目的的可控系統。一切有目的的行為都需要反饋，就難以實現對系統的控制。只有利用系統反饋出的信息與預期目標加以比較，才能有效地調控教學過程，激勵教學動機，矯正教學程序，檢測教學效果。

如在教學《角的認識》時，學生最容易犯“角的大小與構成角的兩邊長短有關”的概念性錯誤。為了克服學生這一錯誤的認識，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。

五、運用多媒體手段，優化教學效果和節奏

現代教學論要求：教師在教學時要做到“精講多練”、“要有趣味”、“要全面提高學生素質”。實際教學時，教師可以借助多媒體手段，根據教學內容的需要制作多媒體課件，用以優化教學效果和節奏。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。

總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。