淺析小學語文教學創新的困境與突破

李 濤

（遼寧省岫巖縣偏嶺小學 遼寧鞍山 114300）

淺析小學語文教學創新的困境與突破

李 濤

（遼寧省岫巖縣偏嶺小學 遼寧鞍山 114300）

創新時小學語文教學的新出路，小學語文的教學改革更為教學帶來了新思路。本文通過對小學語文創新的必要性著手，提出了小學語文教學過程中存在的問題，并針對性地提出了解決措施，希望能夠給予小學語文教學創新以幫助。

小學語文 教學創新 實踐思考

一、小學語文創新的必要性

社會的進步和發展更是需要創新型人才的加入，而培養創新型人才的途徑勢必也要依靠創新型的教學內容，因此加強小學教育的創新意義重大。小學語文作為培養小學生語言和溝通能力的課程，其在改革創新的問題上更需要得到一定的關注。小學語文創新教學體現在觀念、教學模式以及教學手段上，加強小學語文的教學創新，首先正確看待基本素養和創新能力之間的關系。即要做好語言的積累和運用，才能談到創新能力的開發。現代小學語文教學不再應該沿用傳統的教學手段和方式，而是要采用新的教育理念不斷開發學生的創新力，從而為社會培養優秀的創新型人才打下堅實的基礎。［1］

二、小學語文創新的困境

面對小學語文創新和改革的緊迫現狀，幫助小學走出語文創新的困境十分重要。本文從教育觀念守舊、教學模式陳舊以及教學手段不當這三個角度進行分析，對阻礙小學語文創新發展的問題進行了細致地剖析，試圖找到合理可行的解決措施。

1.教育觀念陳舊

很多小學保持著傳統的教育觀念，認為學生就是應該學習，尤其是在語文教學教學的過程中一味地強調背誦。其認為成績可以說明一切，更不用提學生創造力的問題。學校教學質量的評判標準完全依靠的是學生的成就，這種教育方式只會不停地給學生施加壓力，而泯滅了天生的創造力。雖然現代教育對語文課程的教育觀念進行了引導。但還是有很多學校一直維持著上述的陳舊觀念，因此要想小學語文實現教學創新首先就要改變守舊的教育觀念。［2］

2.教學模式守舊

教學模式守舊導致小學在語文教學的過程中只注重讓學生機械式的記憶，而忽視了對小學生創造性的培養。這樣的教學模式只會讓學生產生厭學的情緒，而對教學的進步毫無幫助。教師在課堂講授時采取的是填鴨式的教學模式，讓學生在課堂以外還要完成繁重的背誦任務。這種守舊的教學模式非但不利于小學生創新能力的培養，而且很有可能扼殺小學生創造的能力。其次在課程教學的過程中很多學生只是扮演了聽講的角色，教師在講臺上揮汗如雨的講解，很多學生并不能夠做到集中注意力的聽講。［3］

3.教學手段不當

隨著多媒體技術與課堂講解的結合運用越來越廣泛，很多小學語文教師在課堂上都會采用PPT的教學手段。但是正是這種便利性，導致很多教師為了節省精力而照搬其他教師的PPT，這種教學手段不當的現象屢見不鮮。小學生的語言能力是隨著年級的增長而有所不同，不同的班級和學生能夠良好適應的教學手段也應當是不同的，如果一直沿用其他教師的教學內容，對小學語文的創新發展只會起到阻礙的作用。

三、小學語文創新的突破

做好小學語文的創新工作首先要從教學方向入手，只有明確了日后的方向才能夠更好地開展小學語文創新工作。其次傳統的教學理念已經不能適應現代教育的需求，因此更新教學理念十分有必要。教學策略的創新、教學方式的改革等都迫在眉睫，各小學應予以足夠的重視。

1.明確教學方向

首先加強小學語文教學改革和創新，就必須要明確今后的教學方向。即在培養小學生基本的語文素養外，還要充分發揮小學生的創造力。在每日完成學校規定的課程教學內容外，還可以積極開展課外活動來培養小學生自由探索的精神。語文學習的效果并不是完全可以從成績上判斷的，學生的思考和想象力也是評判的標準和內容之一。

2.更新教學理念

教學理念的創新也是小學語文教學創新的主要部分之一，加強小學語文教學理念的創新發展，需要教師在課堂上不斷更新教育理念。在基本的教學內容外，還要留存足夠的思考空間，讓學生去感悟。例如在學習李白的《贈汪倫》，教師在要求學生能夠準確背誦該篇經典的古詩以外，還需要能夠理解李白在將這篇古詩贈予友人時流露出來的真摯感情。教師可以開展小組討論，讓學生自由表達自己的真實想法。

3.教學策略創新

小學語文教學不再能夠依靠以往傳統的教學方式，“填鴨式”的教學模式只會讓學生感到壓力和厭惡。而創新性的教學方式可以將動手實踐與課程講解相結合。例如前面所提到的李白的《贈汪倫》，教師可以設置教學情境，讓學生演繹李白與友人依依惜別的場景，從而讓學生更加深入的了解這篇古詩的真實含義，同時也可以增加學生的動手實踐能力。

4.教學方式改革

教師在完成基本的教學工作后應及時進行反思，對課堂教學中存在的問題進行整理和反饋，其中對語文教學策略的創新就應當作為教師反思的一大問題。教師在利用PPT作為教學輔助時，不能為了節省時間和精力，就原封不動地沿用其他教師的PPT。教師應根據自身班級的實際情況，設計屬于自己教學模式和內容的PPT，這樣才能夠更好地促進學生學習的熱情。［4］

四、結束語

小學語文創新研究加大了教師對教學的反思，同時為小學語文的教學工作提出了創新要求。為了更好地促進小學語文創新工作的開展，加強對小學語文教學難題研究顯得尤為重要。做好了小學語文創新和實踐研究，可以較大程度上幫助小學培養高素質的人才，因此本文對小學語文教學創新方法和途徑一定的建議。

［1］劉占祥.淺析小學語文教學創新的困境與突破［J］.才智，2015，22:95.

［2］郭海浪.立足現狀求突破 改革創新謀發展——淺議農村小學語文教學困境及其突破［J］.文理導航（下旬），2014，05:73.

［3］陳媞.小學語文教材練習系統比較研究［D］.長江大學，2013.

［4］董曉燕.比較閱讀在小學古詩詞教學中的應用研究［D］.山東師范大學，2015.