談主動參與式教學模式在體育教學中的應用

江蘇連云港市贛榆區(qū)塔山鎮(zhèn)第二中心小學（222136） 寇杰堂

小學體育傳統(tǒng)的教學模式注重的是教材教學，而課程改革之后注重學生綜合能力的提升，以及對學生學習興趣和主動性的培養(yǎng)，實現(xiàn)將傳統(tǒng)學生“要我學”的思想轉變成自主參與性的“我要學”思想，充分激發(fā)學生的學習潛能和學習熱情，促進學生身心的健康發(fā)展。下面，筆者根據(jù)自己的教學實踐，談談主動參與式教學模式在體育教學中的應用策略。

一、尊重學生的主體地位

主動參與式教學模式主要是培養(yǎng)學生學習的主動性。在整個教學過程中，教師必須要以學生為主體，打破傳統(tǒng)的教學觀念，充分尊重學生的主體地位。同時，教師要讓學生真正意識到自己才是課堂的主角，才是學習的主人，這樣才能充分調動學生學習的積極性，從而有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和學習潛力，利于良好的師生關系的構建。

《體育課程標準》主要教授學生基本體操、跳躍、滾翻、攀爬、投擲等內容，如果采用傳統(tǒng)教學方式，大多數(shù)教師都會將學生排隊，然后再根據(jù)隊形讓學生逐一或共同練習相關動作。這樣的教學方式，使得學生學習受到限制，熱情不高。而通過主動參與式教學模式的應用教學，教師可以對學生任意分組，然后將教學內容轉換成任務，讓每組成員都了解基本任務之后，再給學生一些自主探討、交流以及合作的時間，這樣可以讓學生充分展現(xiàn)自身學習的主動性、積極性。同時，教師不對學生進行約束，有問題就讓學生提出來，充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)他們的學習熱情，從而有效提高體育教學的效率。

二、開展課堂小游戲，調動學生的學習積極性

學生學習的主動性直接影響體育教學的效果。因此，教師在體育教學中要利用有效的教學方法，激發(fā)學生學習的主動參與性。主動參與式教學模式主要是利用有效的教學策略來激發(fā)學生學習的主動性，在該教學模式開展的過程中，可以在課堂上開展小游戲環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。而且，在開展小游戲環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，這樣有利于激發(fā)他們學習的熱情，提高學生體育學習的主動參與性。

在體育教學中，可以開展如“你追我躲”“老鷹捉小雞”“跳過跑繩”等小游戲，教師可先將這些游戲環(huán)節(jié)對學生進行講述，再結合學生的理解情況開展各類課堂小游戲。當然，要保證游戲環(huán)節(jié)與體育教學有著直接的聯(lián)系，這樣才能提升學生的學習效果。學生在好奇心的驅動下，會對這些游戲充滿期待。在主動參與式教學模式的應用下，教師只在旁邊做簡單的引導，并負責學生活動的安全監(jiān)督，其他的游戲環(huán)節(jié)全部交給學生自主去開發(fā)和創(chuàng)新。這樣可使學生在自己的意識下對游戲環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和演化，充分培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造能力，促進學生各方面能力的提高。

三、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的主動參與性

良好的教學情境能夠激發(fā)學生學習的主動參與性，如果將這個作為出發(fā)點對學生實施主動參與式教學模式，為學生營造一個良好的教學情境，能夠有效激發(fā)學生學習體育的興趣。同時，教師的上課情緒也影響著學生是否能將注意力集中到課堂上，學生只有在輕松、有活力的環(huán)境下，才能主動地去觀察事物、思考事物。體育教學大多數(shù)都是在課外進行，教師可通過課外現(xiàn)有的資源創(chuàng)設相應的教學情境，以此來調動學生學習的積極性和主動性。

例如，在訓練學生“短跑”的教學中，教師可以利用學校附近的小樹林作為主要教學場地，讓學生在樹林里練習短跑。這樣不僅可以讓學生乘涼，而且樹林的綠色也可以給學生帶來清新，使他們在這樣的情境下變得活躍起來。尤其是對一些平時少言寡語的學生，通過情境的創(chuàng)設，能讓他們活躍起來，主動地與其他學生進行短跑活動，從而有效地激發(fā)學生學習體育的主動參與性。

傳統(tǒng)的體育教學方法，缺乏對學生主體性、主動學習性的重視，過度依賴課本內容，不利于學生各方面能力的發(fā)展，對他們的學習興趣也會產(chǎn)生一定的影響。

通過以上幾種主動參與式教學模式在體育教學中應用的策略分析，教師只有尊重學生的主體地位，激起他們的主動參與性，調動他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，才能讓學生對學習體育產(chǎn)生主動性和積極性。