凸顯“三境”，讓閱讀課堂靈動(dòng)起來

江蘇常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)（213161） 周皎皎

凸顯“三境”，讓閱讀課堂靈動(dòng)起來

江蘇常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)（213161） 周皎皎

在語文教學(xué)中，那種沉悶、無趣的課堂教學(xué)逐漸被充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)所取代。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，仍有一些不盡如人意的地方。因此，在教學(xué)中，教師要更新觀念，注意創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境，保障自由的心境，構(gòu)建開放意境，使學(xué)生走進(jìn)課堂、走進(jìn)文本、張揚(yáng)個(gè)性，提高閱讀教學(xué)的效率。

閱讀教學(xué) 情境 心境 意境

隨著新課改的全面實(shí)施，盡管體驗(yàn)性學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，仍有一些不盡如人意的地方。因此，我們要極力追求一種全新的教學(xué)境界。這里的“境界”指的是一種思想，一種理念，一種格調(diào)。下面筆者主要就閱讀教學(xué)中的情境、心境、意境談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、互動(dòng)的情境

閱讀教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本與教科書編者之間對話的過程。因此，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)是一個(gè)民主、平等的舞臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上可以充分放松，盡情展示自己，教師要為學(xué)生營造一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)情境。只有這樣，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍中，課堂才具有活力。如，蘇教版《公儀休拒收禮物》一課，是一個(gè)獨(dú)幕劇，文章寫得并不復(fù)雜，主要通過一個(gè)具體事例表現(xiàn)公儀休清正廉潔、拒收禮物的崇高品格。在課堂教學(xué)時(shí)，作為一個(gè)歷史故事、獨(dú)幕劇來說，怎樣才能使學(xué)生真正走進(jìn)文本，津津有味地學(xué)習(xí)課文呢？教師就要注重互動(dòng)教學(xué)情境的營造。在課堂教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生把課文多讀幾遍；然后選擇自己喜歡的人物和他對話，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀；最后，再讓學(xué)生把課文演一演。這樣，學(xué)生不僅讀得有滋有味，而且表演得熱火朝天，有效實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛達(dá)到高潮，收到了良好的教學(xué)效果。

由此可見，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只有為學(xué)生營造出一種互動(dòng)的教學(xué)情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得教學(xué)效益的最大化。

二、自由的心境

在新課程理念下，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。既然是主人，就擁有一切學(xué)習(xí)的自由權(quán)。在這里，既包括學(xué)生思想的自由，也包括學(xué)生發(fā)言的自由。也只有在這種自由的情形下，學(xué)生才能心胸開闊、自由發(fā)言，進(jìn)行表達(dá)、交流，才能表達(dá)自己的獨(dú)特見解。如，在教學(xué)蘇教版《我應(yīng)該感到自豪才對》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和意識(shí)，我結(jié)合課文特點(diǎn)，特意讓學(xué)生說說自己對“我應(yīng)該感到自豪才對”這句話的理解認(rèn)識(shí)。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們立刻就自己在學(xué)習(xí)、生活中的各種問題展開了自我審視、自我剖析。有的學(xué)生說：“我自己歌唱得好，經(jīng)常愛嘲笑一些五音不全的人。學(xué)了這一課以后，我明白了每個(gè)人都有自己的長處和短處，那些同學(xué)也有著自己值得自豪的地方。我為我以前的做法感到很慚愧?！边€有一個(gè)成績很差的學(xué)生，站起來長噓了一口氣說：“我以前很自卑，怕其他同學(xué)看不起我。有時(shí)他們欺負(fù)我，我也不敢說。我雖然成績不好，但是我畫畫很好。學(xué)了這一課以后，我明白了我也有自豪的地方，從此以后，我再也不自卑了?！痹谶@充滿自由的課堂氛圍中，學(xué)生自由發(fā)言、自由交流，課堂氣氛相當(dāng)和諧。

在這個(gè)教學(xué)課例中，充分體現(xiàn)了課堂是自由的場所。在這樣的課堂中，學(xué)生沒有思想的束縛，暢所欲言，自由地表達(dá)自己的所想所感。這有利于學(xué)生在愉悅的心情下開展語文活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、開放的意境

教學(xué)小舞臺(tái)，社會(huì)大生活。語文離不開生活，生活也離不開語文。從某種意義上來說，教材中的課文就是社會(huì)生活的縮影。因此，教師要具有開放的教學(xué)觀念，讓語文學(xué)習(xí)與生活緊密相連，使語文課堂具有開放的意境，讓學(xué)生健康成長。如，在教學(xué)蘇教版《虎門銷煙》一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)開放的語文意境，使學(xué)生從小樹立大語文學(xué)習(xí)觀，我主要設(shè)計(jì)了開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究：一是林則徐是怎么樣的人，你對他有哪些了解；二是當(dāng)林則徐準(zhǔn)備在虎門銷煙之前，他可能在內(nèi)部先秘密召開一個(gè)“虎門銷煙分析會(huì)”，請大家想象：在這個(gè)分析會(huì)上可能會(huì)出現(xiàn)哪些不同的意見，林則徐會(huì)如何應(yīng)對；三是你從虎門銷煙的如期舉行、勝利完成中，想象一下這次銷煙行動(dòng)對中國人產(chǎn)生的影響。在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生的眼界開闊了。有一個(gè)學(xué)生說：“林則徐在禁煙時(shí)受到了許多人的威脅和阻攔，但是他不畏強(qiáng)暴，為了祖國人民的利益，義不容辭地接過了這個(gè)重?fù)?dān)，真是一位了不起的民族英雄?！?/p>

開放，是一種大氣，是一種意境。在語文課堂教學(xué)中，開放可以促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。因此，教師要善于營造開放的語文氛圍，使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。

綜上所述，在閱讀課堂教學(xué)中，教師如果始終把互動(dòng)的教學(xué)情境、自由的學(xué)習(xí)心境、開放的語文意境放到一個(gè)重要的位置，就能構(gòu)建起靈動(dòng)的語文課堂，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生成長的樂園。

（責(zé)編 韋 雄）

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1007-9068（2015）22-022