重視課外閱讀 培養語文能力

安徽樅陽縣老洲鎮臨江小學（246720） 周宏勝

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位……加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”同時規定小學6年課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，課外閱讀的重要性。那么如何才能讓我們的孩子愛上課外閱讀，點亮他們的人生呢？

一、培養課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”為了讓孩子愛上課外閱讀，我經常利用課內外時間向學生宣傳和介紹古今中外的名人、偉人因喜愛讀書而最終有所成就的經典故事，從古代的“懸梁刺股”“鑿壁偷光”，再到現代的“陳毅吃墨水”“毛澤東鬧市讀書”等故事，個個精彩，有很大的吸引力。榜樣的力量是無窮的，孩子的閱讀欲望得到有效地激活。

為了激趣，我立足課內，輻射課外。如，在教學人教版三年級上冊《灰雀》時，學習新課之前，我要求學生閱讀與課文作者、背景、內容相關的資料，以拓展學生的視野，加深對課文的理解。課文學完以后，我又不失時機地引導學生：“你還想知道列寧別的故事嗎？”“除了列寧，你還知道多少名人的故事呢？”這些舉措，有效地激發了學生課外閱讀的興趣。

二、創建課外閱讀的平臺

建立班級圖書角，解決“書源”問題。我去年剛接手三年級一個班。新學年開學伊始，我就在班上號召學生自愿捐出自己收藏的圖書，加上我從各種渠道搜集到的圖書，短短一個月時間，小小圖書角落已匯聚了上百冊圖書。這些圖書就在學生的視線之內，加上你借我還，極富感官刺激，孩子們的讀書熱情空前高漲，課外閱讀量節節攀升。

保證閱讀時間。沒有充裕的時間讀書，設想再好，也難以奏效。為此，在課堂教學中，我采取精講精練，一篇帶幾篇等辦法，千方百計提高課堂教學效率。不布置或減少家庭作業，課余時間就是讓孩子讀書。“強迫成習慣，習慣成自然。”經過一段時間的訓練，我驚喜地發現，班上許多孩子已愛上了課外閱讀。

倡導親子共讀。有句話說得非常好：“只有父母好好學習，孩子才能天天向上。”事實也證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛讀書。我以“告家長書”或召開家長會等形式與學生家長進行交流，號召他們在家多讀書，為孩子營造濃郁的閱讀氛圍，給孩子以良好的熏陶和感染。這一做法經家長反饋，效果很不錯。

三、掌握課外閱讀的方法

鼓勵“隨性而讀”。陶淵明曾經說過：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”但時下不少教師急于看到學生課外閱讀的成效，便做出了許多硬性規定。如，摘抄優美句段甚至背誦，寫不少于多少字的讀后感等，這種揠苗助長的方法，無形中增加了孩子們的閱讀負擔，扼殺他們的閱讀興趣。因此，我在實踐中注重給學生創造寬松、自由的閱讀環境，引導孩子們多讀書，讀好書。

不動筆墨不讀書。雖然不是強制，但我還是積極引導學生課外閱讀時在書上進行批注。除教會孩子們一些常用的圈點勾畫的符號外，還鼓勵學生把自己的感想體會、對語句的評點、不理解的問題、由文中內容而產生的聯想等隨手記下來，培養讀書認真思考的習慣，訓練他們對語言的感悟能力和欣賞水平。

四、分享課外閱讀的成果

課外閱讀大都在課外時間進行，如果忽視及時檢查反饋，淡化管理和引導，不開展一些趣味性的活動，時間一長，學生就會失去興趣，效果亦受影響。為此，我注意開展形式多樣的測評活動，為學生提供平臺和機會，讓他們最大限度地展示自己的閱讀成果，從而保持濃厚的興趣，形成良好的課外閱讀習慣。為充分展示學生課外閱讀的成果，最大限度調動學生讀書的積極性，我組織了幾種競賽活動，很受學生歡迎。如，古詩文背誦擂臺賽，朗讀比賽，童話、寓言、成語故事會等。以上競賽活動層層開展，人人參與，激發了孩子們強烈的競爭意識，課外閱讀蔚然成風。

課外閱讀作為閱讀的一種重要形式，從某種意義上來說比課內閱讀更為重要。在倡導素質教育和終身學習的今天，我們更有責任讓我們的孩子從小就愛上課外閱讀，享受“書香生活，悅讀人生”。