幼兒園體育活動內容與幼兒體能關系的研究

苑 婧

（包鋼二園 內蒙古包頭 014010）

幼兒園體育活動內容與幼兒體能關系的研究

苑 婧

（包鋼二園 內蒙古包頭 014010）

世界衛生組織關于健康的定義：“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態。”本學期，我們騰飛體智能分校將開始我們的教育活動，幼兒體能課題還是處在一個摸索階段，通過我們每周一次的教研活動，我們豐富了理論知識，也更加深了對于課題的理解，有了更多關于課題的設想和實踐。

體育活動 時間 教研活動

一、在實踐中解決問題

“細節決定成敗”，我們決定從體育活動中最基本的隊列入手，讓其成為我們包鋼幼兒園的一項特色。老師每天都會利用晨間鍛煉以及體育活動的時間進行隊列訓練，立正、稍息、報數……在哨聲中，我們在每一次地課前進行訓練， 看著整齊的隊伍，看著神氣的孩子們，更加堅定了我們繼續下去的信心。這就是特色，雖小卻頗有成效。

2.從技能入手促教研

以前，我們對于課題的活動選擇缺乏系統性，經過我們的認真討論，我們決定從一個技能入手，選取相關的體育活動內容。本學期，我們以“跑”這一技能為特色，選取相關內容的教案，開展了教研活動《報紙跑跑跑》和《我是小劉翔》。這兩個活動都是以“跑”為主，一個是選取了日常生活中隨處可見的報紙為材料，另一個則是跨跳。

3.用數據說話更科學∶

體育課題的研究，必須注重數據的支持。所以，在開展體育課題之前，應對幼兒有個前測，了解幼兒的現有發展水平。課題組成員通過網絡、書本等多種途徑，尋找適合各年齡階段幼兒技能發展的目標，制定了一份《幼兒體能調查表》，通過這份調查表我們分析各種數據，撰寫調查報告，對我們課題研究起到了很大的支持作用。

二、在實踐中發現問題

1.教研課后缺乏后測

原海床面覆蓋有0.5～2.0m不等的軟弱沉積層，主要為淤泥質粉細砂，局部為粘土層，有海藻類水草；海床面淤泥層以下，多數區域有一層0.3～1.5m厚強風化的泥質砂巖蓋帽石，呈堅硬狀態，有明顯鈣質膠結現象；砂巖層下部地層主要為中、細砂，鉆探揭露厚度約10.0m～25.0m，含貝殼碎片，局部夾少量透鏡狀粘性土和中砂層，細砂中含較多的互層狀粘性土薄夾層（夾層地層比例約占50%），呈密實～極密狀，大部分為半膠結狀態。

在教研活動過后，我們應該對幼兒的脈搏、心跳等一系列指數進行測試，但是對于如何測，具體要測哪些內容還是比較盲目，導致到現在都沒有開始測試，這是體育課題開展不可或缺的一部分。

2.教研活動內容貧乏

現在，我們的教研活動內容主要是從網上尋找教研課，但是網上關于體育活動方面的內容較少，而且更新很慢。我們外出觀摩體育活動的內容又少之又少，對于體育活動前沿的一些模式、思想比較陌生。如果能與其他有相關課題的學校聯系，多相互觀摩、借鑒，一定會有很好的效果。

3.環境創設力度不夠

環境，是隱形的老師，體育活環境創設應源于幼兒發展的需要，服務于幼兒發展的過程。在大環境方面，我覺得我們應該在戶外活動的操場上，劃分各種活動區域，如攀爬區、投擲區等，充分利用每一個角落。當然，室內的小環境我們也應該利用起來。如走廊活動區，可在地面上畫些跳格子、腳印、幾何圖形供幼兒進行一些動作練習（如跳、跨等），可在上方懸掛一些自制玩具或精美可愛的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；還可在一些小空間如陽臺、走廊等處放置一些小型的體育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時隨時進行活動。同時，主題墻的內容也可以與體育活動相結合。一個課題要開展好，必定需要全體課題組成員的共同努力。從發現問題到解決問題，讓幼兒的體能得到更好的發展。

三、改善措施

老師們通過學習認識到∶園本戶外體能運功的開展是促進幼兒健康發展的有效途徑。

1.環境的利用性

中國現代教育家陳鶴琴先生說∶“大自然、大社會，都是活教材。”我園是一所園林生態幼兒園，是幼兒戶外體能運動的自然大課堂。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出∶“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

2.計劃的適宜性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》同時指出∶教師應“從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。”各班根據保教股的課程特色計劃及本班幼兒年齡特點和實際能力，將幼兒體能運動計劃貫穿在班計劃、月計劃、周計劃、日計劃之中，在教師工作手冊上，有表格及文字的呈現。在實踐中將幼兒運動內容與主題探究活動相聯系，遵循由淺入深，由易到難的原則，如∶中班主題探究∶泥土親親，孩子們在戶外體能運動集體游戲時玩“小小建筑工人”游戲，其樂融融。

3.家園的互動性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調∶“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”每學期家長會上，我們提出新的體能運動的活動要求，得到了家長們積極的配合和支持。各班每個孩子都有家長自制的5—6種體育活動材料，如∶飛盤、報紙球、紙棍、毛線辮子、奶瓶拉力器、布線球等豐富的自選游戲材料，幼兒愛不釋手，興趣特濃。

我園每學期有對家長開放日，讓家長觀摩孩子們的戶外體能體運動情況，請家長填寫活動評價表，提出合理化的建議，在家園互動中，我們虛心聽取家長的意見，不斷創新改進，使各班的戶外體能運動活動更加精彩。

4.運動的多樣性

戶外體能運動，融體育與音樂相結合，孩子們的活動都是在音樂的指揮下進行，包括∶操節（徒手操、器械操）、集體舞、體育游戲、自選活動、放松環節。戶外體能運動應多樣性。

（1）統一性。各環節活動音樂的相同；同年齡組徒手操、集體舞的動作的統一。

（2）特色性。器械操的不同，各班利廢利舊的器械不同（奶瓶、紅旗、木棍等）；各班的體育游戲的不同，使各班體能運動各具特色、富有童趣。如：小班有爬爬樂、過小橋；中班有小推車、羊角球；大班有滾筒爬、玩輪胎等。

（3）自主性。在自選活動中，孩子們可選擇自己喜歡的材料游戲，還可選擇游戲伙伴共同游戲。如：玩辮子游戲，幾名孩子在一起追逐抓對方的尾巴，歡聲笑語不斷。

（4）互動性。包括師幼的互動、生生互動、材料器械的互動。“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教師要能根據本班孩子的運動情況，參與孩子們的運動之中，在邊玩邊做中給予孩子們正確的示范，引導幼兒使用正確動作完成游戲項目。

（5）生生互動。如∶集體舞的男孩女孩互動，集體游戲的競爭互動等。

（6）材料器械的互動。為了更好地激發幼兒體能運動的興趣，可采用材料器械互換的方法。即∶本班自選游戲材料的互換玩；同年齡組大型器械的互換玩。材料器械的互動，增加孩子們游戲的趣味性，提高游戲難度，促進幼兒身心更加愉悅發展。

5.指導的靈活性

教師應“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力是每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”在幼兒戶外運動時，教師應細心觀察幼兒運動時的活動反應，關注幼兒的運動量，及時給予生活護理，動靜結合、靈活地使用不同的指導方法，因人施教，堅持以鼓勵表揚等正面教育的方法鼓勵幼兒進步，對待能力較差的幼兒，給予積極的協助，幫助他們完成游戲項目，增強其自信心。

體能運動課程特色的實施，保證了幼兒充足的戶外活動時間，增強了幼兒體質，使他們體驗了與同伴互動的快樂，提升了教師的專業化水平。