淺談應用型本科院校風景園林專業(yè)課程建設

文/李莎 周津吟 闕怡

淺談應用型本科院校風景園林專業(yè)課程建設

文/李莎 周津吟 闕怡

本文在分析當前行業(yè)背景的基礎下，以重慶大學城市科技學院2012級風景園林專業(yè)培養(yǎng)方案為依托，對其專業(yè)課程建設提出建議。

應用型本科院校;風景園林;課程建設

風景園林從創(chuàng)建以來已經(jīng)形成了完整的理論體系，專業(yè)教育在研究型大學和應用型學院里面有較大的區(qū)別。在新常態(tài)的經(jīng)濟影響下，為了適應新的市場需求，其課程建設需要進行相應的改革。

1、當前行業(yè)背景

風景園林專業(yè)在2011年以前還是屬于建筑學下面的學科，可見該專業(yè)與建筑的緊密聯(lián)系。而與建筑行業(yè)密切相關的房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展狀況會在很大程度上影響學生的就業(yè)。近兩年來，房地產(chǎn)行業(yè)在新常態(tài)經(jīng)濟的大環(huán)境影響下，正在發(fā)生著前所未有的資源整合過程，不少小型房地產(chǎn)公司和景觀設計公司面臨破產(chǎn)倒閉的結局。該風波甚至波及與建筑相關的設備供應商和材料供應商。建筑學專業(yè)和風景園林專業(yè)的學生也面臨著前所未有的就業(yè)壓力。在此背景下，必須制定新的配合市場當前與未來的人才培養(yǎng)方案，改進專業(yè)課程建設。

2、專業(yè)培養(yǎng)方案

學校于2013年4月集中修訂了2012級本科培養(yǎng)方案。在《方案》中針對風景園林專業(yè)，這樣描述“培養(yǎng)具備園林、生態(tài)學、建筑學等學科的基礎理論和方法，掌握景觀設計、各類綠地設計、景觀工程建設與管理等方面的技能，熟悉國家有關的方針、政策和法規(guī)。具有綜合分析、協(xié)調(diào)解決城市景觀建設問題的能力和景觀專業(yè)設計、管理方面的基本素養(yǎng)的高素質(zhì)應用型工程技術人才”。

3、課程建設建議

在《2012級風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的指導下，形成了現(xiàn)有的課程建設方案。在景觀行業(yè)里面，存在著大量的效果圖公司及各種中介公司，它們?yōu)榫坝^設計方案提供效果圖出圖等服務。由于這種與原有設計方案存在脫節(jié)的二次加工，往往不能完全表達出設計人員的想法。在新常態(tài)經(jīng)濟的影響下，可以預想到，行業(yè)對未來的景觀設計人員要求必將更加嚴格，相應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須重新制定，專業(yè)課程建設也得做出對應的調(diào)整[1]。

表3.2 風景園林專業(yè)類課程設置一覽表

3.1專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

重慶大學城市科技學院做為應用型本科院校，旨在培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展需求的非研究型人才。考慮課程建設的專業(yè)性，公共基礎課程改革不在本次研究討論范圍之內(nèi)。學校在人才培養(yǎng)方案的指導下設置風景園林課程結構體系(包括：①公共基礎課，其中必修40.5學分，選修96學分；②專業(yè)基礎課，其中必修43學分，選修17學分；③專業(yè)課，其中包括必修28.5學分，選修13學分；④集中實踐40學分)，以及表3.2所示的專業(yè)類課程(包括專業(yè)基礎必修與選修、專業(yè)必修與選修)目錄。

3.2專業(yè)課程設置建議

從表3.2可以看出，在原有的課程設置中，專業(yè)設計軟件的課程只包括《計算機輔助設計》，即CAD。但是在工作中，對軟件操作技能的要求很高，因此建議增加Photoshop、skechup、lumion、3dmax渲染等課程，以及增加最新軟件BIM的課程教學，為未來行業(yè)輸送好的應用型人才。

由于增加了專業(yè)設計軟件類的課程，就得相應減少其他課程的學時數(shù)。首先可以適當?shù)臏p少理論課程的學時數(shù)，具體如下：48學時的《畫法幾何及陰影透視(1)》與32學時的《畫法幾何及陰影透視(2)》整合為一門64學時的《畫法幾何與陰影透視》；32學時的《中國園林史》與48課時的《西方園林史》整合為64學時的中外園林史。

此外，在學時分配上要做一定的調(diào)整，有別于研究型院校，以滿足應用型人才培養(yǎng)需求。在人才培養(yǎng)方案中還有集中實踐課程，包括制圖綜合訓練、美術實習、工程測量實習、植物景觀設計課程設計、園林設計3～6課程設計、園林建筑設計課程設計、風景區(qū)與公園認識、園林工程課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。

4、小結

應用型本科人才培養(yǎng)的目標在于咬合市場需求[2]，風景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)除了專業(yè)理論知識的傳輸外，更應該注重職業(yè)技能的訓練。專業(yè)理論課程建設方面應該整合現(xiàn)有理論課程，該取締的就取締，該合并的就合并。職業(yè)技能訓練方面，保留現(xiàn)有課程類別，但是把所謂的“課程設計”、“大作業(yè)”整合到對應的設計課程中；此外增加專業(yè)設計軟件培訓課程，以適應未來的行業(yè)人員需求。

[1]周開勝.淺析基于應用型本科人才培養(yǎng)的課程建設[J].科教文匯,2010,27.

[2]潘懋元，周群英.從高校分類的視角看應用型本科課程建設[J].中國大學教學.2009.(3)

李莎(1987-)，女，重慶大學城市科技學院，從事風景園林相關專業(yè)教學。

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2095-9214(2015)02-0242-01

重慶大學城市科技學院)