淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

文/吳才英

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

文/吳才英

課堂是師生共同成長的地方，是師生相處、交流和互動的時空。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，課堂教學(xué)的效率直接影響學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的成長與發(fā)展。本文從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、充滿數(shù)學(xué)美感、選擇多種手段等來談“怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率”。

數(shù)學(xué)；美感；效率

目前在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在著苦干有余、巧干無法、效率不高的現(xiàn)象。本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因主要有：(1)課堂枯燥，缺乏生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣。(2)課堂欠美化，學(xué)生的情操得不到陶冶。(3)課堂教學(xué)方法單一，使學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮。就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，筆者擬從如下三個方面談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國教育家杜威說過：“生活即教育”。生活情景的創(chuàng)設(shè)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和話題。那些質(zhì)樸的、未經(jīng)任何加工改造的“自然的”“學(xué)生自己的”話題，符合學(xué)生的心理認(rèn)知水平，容易引起學(xué)生討論，甚至引起一定的爭辯，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、確定問題、提出問題。

例如：在講對全等三角形如何進(jìn)行判定時，筆者用如下一個案例進(jìn)行教學(xué)時，收到了良好的效果。我事先將一塊三角形的玻璃按照右圖所示進(jìn)行了切割。在課堂上，我問同學(xué)們，假如是你們?nèi)ド险n，要讓學(xué)生配置成一個完整的三角形，需要帶幾塊去呢？這一問題，由于脫離了教學(xué)中的生搬硬套，馬上引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的說帶1塊去，有的說帶2塊去，有的說三塊都帶去。

筆者：帶三塊去肯定可以，但是為了方便，其實我們只需帶一塊就行，問題是該帶哪塊去呢？

這一問題引起學(xué)生的興趣和思考，學(xué)生的思路進(jìn)入活躍的狀態(tài)。

筆者：讓我們帶第①塊去行嗎？

學(xué)生從圖形容易知道，帶第①塊不能恢復(fù)原圖的形狀和大小，所以不能帶第①塊去。

筆者：讓我們帶第②塊去，行嗎？

從圖形容易知道，第②塊也不能恢復(fù)原圖的形狀和大小，所以不能帶第②塊去。

教師：讓我們帶第③塊去，行嗎？

從圖形容易知道了，第③塊可以恢復(fù)原圖的形狀和大小，所以只需帶第③塊去。

這樣，就把全等三角形判定的意義和目的從教師的教案上靈活地搬到學(xué)生的頭腦中去了。

亞里士多德說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”通過這樣一課展示和提問的情景后，激起了學(xué)生求知的興趣，他們的思維活躍了，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

二、彰顯課堂之美、增強(qiáng)教學(xué)效果

(1)教態(tài)美。有人說，發(fā)自內(nèi)心的真誠微笑是世界上最美的語言。微笑就像陽光和橋梁一樣，把溫馨和熱情傳遞給每個人，讓世界充滿和諧。微笑可以營造幸福，給人們帶來快樂和安詳。所以每節(jié)課前我總要調(diào)整好情緒帶著真誠的微笑走進(jìn)教室。信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情(人體動作)。由此可見，態(tài)勢有表情達(dá)意中占據(jù)十分重要的地位。親切的目光，輕松的表情等是每位教師都應(yīng)具備的取勝武器。這樣，更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的溫馨，讓學(xué)生更喜歡你這樣的老師，從而提高了學(xué)生的注意力和教學(xué)效率。

(2)語言美。教學(xué)的對象是學(xué)生，在教學(xué)過程中，有的人認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師只要能將課本中的定義，規(guī)律等講清楚了就達(dá)到了教學(xué)相長的目的。其實這是一種十足的誤解，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中如果能使用幽默風(fēng)趣，通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，不僅可以改變數(shù)學(xué)老師在學(xué)生心目中呆板的形象，還有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。具體地說，幽默風(fēng)趣的語言可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情趣。

在講授“線段的黃金分割”時，筆者就說到，如果今后在座的男生想成為帥哥，女生想成為美女，那么就得看，你的肚臍以上的長度與肚臍以下的長度是否符合黃金分割點。符合了這一點，你們的身材就沒有什么可挑剔的了。這樣一來，使學(xué)生大開眼界，學(xué)習(xí)興趣倍增。由此可見，語言是教學(xué)的媒介，教師運(yùn)用教學(xué)語言得體，課上得就有感染力。

(3)板書美。板書美主要表現(xiàn)在字跡美觀工整和版面設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性。美觀、工整、和諧、鮮明，條理清楚，這是對板書藝術(shù)性的基本要求。這樣，可以濕潤了學(xué)生干裂的心腸，陶冶了學(xué)生的上課情操，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多種手段，幫助學(xué)生理解

每個人的有效注意力都是有限的，在教學(xué)中僅采用單一的教學(xué)方法或手段，很容易造成學(xué)生感官疲勞，從而導(dǎo)致注意力不集中。這就要求老師在精心組織課堂教學(xué)的時候，盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。不斷變換教學(xué)手段，以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有新鮮感。

數(shù)學(xué)知識是抽象的，而中學(xué)生的思維則以形象思維為主。于是，我經(jīng)常用實物、圖片、直觀教學(xué)手段，采用游戲、猜想數(shù)學(xué)名詞等方法，使課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。例如：講到“角”這一課時，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。那么，我先讓學(xué)生以形象思維想想日常生活中有哪些與角有關(guān)的實物圖形，再讓學(xué)生看多媒體(多媒體引入一些生活中常見的角如：羚羊的角，鐘的時針與分針?biāo)傻慕牵揖叩慕牵褰切堑?，然后請同學(xué)展示與角相關(guān)的實物圖形：剪刀、小鬧鐘、三角板、圓規(guī)等，特別是形體動作“V”。看著黑板上的掛圖，學(xué)生各抒己見，很快得出“角”的具體形象。這樣使學(xué)生由“被動”學(xué)轉(zhuǎn)為“主動”學(xué)，通過這樣形象靜中求動的演示，使全體學(xué)生對概念的理解更準(zhǔn)確更深刻了，也大幅度地提高了課堂的教學(xué)效率．

總言之，要提高課堂教學(xué)效率，必須認(rèn)識數(shù)學(xué)來自于生活，又作用于生活。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如科學(xué)家楊振寧說的：“成功的秘訣在于興趣”。是的，我們教師也要對新課程標(biāo)準(zhǔn)有興趣的去研讀，課堂教學(xué)要做到以人為本，尊重認(rèn)知規(guī)律，尊重個性差異，時時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)脈搏，使學(xué)生始終處于主動思考、積極探索、樂于合作的狀態(tài)中，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)活動中來，這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才相長，教學(xué)效率得提高。

G

A

2095-9214(2015)02-0047-01

貴州省天柱縣遠(yuǎn)口中學(xué))