新媒體在開展少先隊教育活動中的應用

文/朱瑞菊

新媒體在開展少先隊教育活動中的應用

文/朱瑞菊

隨著互聯網、掌上終端、微博、博客等這些形式的出現，為我們的少先隊隊教育活動提供了新的手段和載體。新媒體使得少先隊教育活動的內容上豐富多彩、形式多樣，手段上更加的新穎，更符合少年兒童心理發展的特點。運用新媒體開展少先隊教育活動也是時代發展的必然趨勢。本文敘述了如何運用新媒體開展少先隊教育活動。

新媒體；少先隊

一、相關概念的界定

(一)新媒體的定義

隨著互聯網、掌上終端、數字報刊、移動電視、博客、拍客等，這些新媒體具體形式的出現。我們仿佛是在一夜之間就邁入了新媒體時代。對于新媒體的定義，在學術界也沒有一個統一的說法。

新媒體的概念在1967年由美國人戈爾德馬克率先提出來的。新媒體是相對于傳統媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。

清華大學的熊澄宇教授認為，新媒體是一個不斷變化的概念。“在今天網絡基礎上又有延伸，無線移動的問題，還有其他新的媒體形態，與計算機相關的。都可以說是新媒體。”清華大學的熊澄宇教授認為：“所謂新媒體是一個相對的概念，‘新’相對于‘舊’而言”。從媒體發生和發展的過程當中，我們可以看到新媒體是伴隨著媒體發生和發展在不斷變化。廣播對于報紙來說是新媒體，電視相對于廣播是新媒體，網絡相對于電視來說是新媒體。

目前，新媒體應該定義為在電信網絡上出現的媒體形態—包括使用有線和無線通道的方式。

(二)少先隊教育活動

少先隊教育活動是少年兒童為主體，輔導員起輔助作用，少年兒童在輔導員的引導下開展少先隊教育活動。我們的黨委托團對少年先鋒隊進行指導教育，少先隊教育活動是少年先鋒隊對組織中的少年兒童開展教育的一種最為根本的形式。如果沒有了少先隊教育活動，那么組織就沒有辦法對少先隊員進行思想上的教育和引導。少先隊教育離不開活動的開展。有了少先隊教育活動我們的少先隊組織才有了生命力。

二、運用新媒體開展少先隊教育活動的可能性與必要性

(一)運用新媒體開展少先隊教育活動的可能性

1、新媒體對少年兒童具有巨大的吸引力

網絡新媒體克服了廣播、電視時間上的限制，報刊、雜志書寫板面的有限性，可以讓少年兒童在任何時間及時全面地獲取來自世界各地的最新信息，不受到一些客觀條件的限制。加之，網絡寬帶覆蓋面積的擴大以及計算機內存空間的提高，使得計算機可以傳輸更多信息，且受益人群也隨之擴大。少年兒童有著強烈的好奇心與求知欲，對互聯網有著天然親近之感。

新媒體融聲音、文字、畫面為一體。多樣化的信息呈現方式，使新媒體更加具體化、形象化和人格化。處在這個時期的少年兒童的認知方式是以具體的形象思維為主，形式多樣的呈現方式更容易吸引他們利用新媒體獲取信息和學習。

新媒體與傳統媒體的不同之處就是新媒體有著交互性特征，那么在信息傳播過程之中，少年兒童就不再是被動地接收信息，而是可以參與到信息傳播過程中去。通過新媒體這個平臺，少年兒童與老師的交流就不僅僅是局限在學校，它可以打破時間和空間的限制，少年兒童可以在任何有網絡的地方與老師交流溝通。少年兒童也可以自由、平等的發布自己的信息，表達自己的想法。通過新媒體搭建的這種溝通模式大大提高了少年兒童的主動性與積極性。

2、現實中已有學校新媒體開展少先隊教育活動的嘗試

在現實中已有許多小學開始運用新媒體開展少先隊教育活動的嘗試，例如：浙江省湖州市吳興區東風小學，以及無錫市少工委在運用新媒體開展少先隊教育活動這方面已有一些具體的案例。這些具體的案例和實踐的經歷，為我們利用新媒體開展少先隊教育提供經驗，如何使這個載體更加有效的為少先隊活動服務，同時有助于研究出一個。具體的模式。

3、政策上的支持

為深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神，貫徹落實習近平總書記參加“快樂童年 放飛希望”少先隊主題隊日時的重要講話精神，貫徹落實李源潮同志對少先隊工作的重要要求，充分發揮少先隊組織團結、教育、引導少年兒童的核心作用，更好地為少年兒童健康成長服務，提高云南省少年兒童和少先隊工作科學化水平，中共云南省委印發了《中共云南省委關于進一步加強少年兒童和少先隊工作的意見》①。其中第七條提出推動少先隊傳媒體系建設。宣傳、文化、廣播電視、新聞出版等部門在主要媒體上開設少年兒童專欄，打造面向少年兒童的專屬媒體平臺，并積極推動新興媒體應用。

全國少工委五屆五次全委會的召開提出少先隊工作與新媒體相結合的理念，指出要認真研究實現根本任務的有效載體②。要研究培養灌輸意識、情感的基本規律，找到有效方式，防止無效灌輸，甚至形成逆反。要設計豐富多彩的活動，突出活動的鮮明主題。要高度重視少年兒童新的生活方式和新的受影響的載體，充分運用電視少兒頻道、廣播、報刊、網絡、手機報、手機短片、公益廣告等大眾傳媒，充分發揮互聯網和新媒體的作用，通過兒歌、游戲等兒童感興趣的方式，借助明星的影響力，影響和引導少年兒童。羅梅同志在全國少先隊工作片會上的講話中也提到少先隊新媒體工作能力建設。

(二)運用新媒體開展少先隊教育活動的必要性

1、維護少年兒童權利的必然要求

媒介接近權、有益.信息知曉權和媒介參與權被國際社會公認為是少年兒童使用媒介的基本權利。在《中國少年先鋒隊章程》第四條關于“我們隊的目的”中指出：少先隊要“維護少年兒童的正當權益”。從法律層面上講，少年兒童組織也必須維護少年兒童正當權益。維護少年兒童的權益也是少年兒童組織的功能之一。因此，當新媒體已經成為少年兒童新的生活方式和成長環境時，我們不能因為新媒體可能帶來的負面影響，而剝奪和硬性限制他們的媒介權益。

2、時代發展的必然要求

當今已經進入了信息化時代，信息資源管理、信息資源的利用都離不開網絡。處在這樣的時代背景之下，我們的少先隊教育活動也不能滯后，要充分利用信息時代的優勢，利用新媒體為我們服務。新媒體集聚聲音、圖畫、視頻這一強大的功能，改變了傳統媒體單一化的功能，使得少先隊教育活動更加直觀形象。少年兒童還可以積極參與互動，激發少年兒童的興趣，發揮主觀能動性在網絡上收集資料，發表自己的觀點意見，化被動為主動。

三、運用新媒體開展少先隊教育活動

(一)運用新媒體開展少先隊教育活動的方式

“手拉手”是我們少年先鋒隊的一項品牌活動。它在上個世紀的九十年代就已經興起了。手拉手活動包括了農村地區的少年兒童與城市地區少年兒童手拉手，殘疾兒童與身體健全兒童的手拉手，不同民族區域之間兒童的手拉手。“手拉手”活動使得孩子和孩子之間建立起深厚的友誼。“手拉手”活動幫助孩子們關注自我以外的世界、身邊以外的人和事，在當下這個獨生子女社會中，“手拉手”活動起到非常重要的作用。但是因為農村地區與城市地區距離上的遙遠，交通十分的不便利，舉行這樣的活動還要考慮到安全上的問題，使得“手拉手”活動只能就近開展，而且也不能經常舉行。而有了新媒體，它可以打破這些客觀條件的限制，我們可以建立qq群、微信、微博等，增加和偏遠地區兒童的交流，增加兒童之間的友誼、結交更多的朋友，擴展了視野；與此同時，還可以共享學習、生活經驗。

“雛鷹爭章”活動也是少先隊的一項品牌活動，它曾是1993年“跨世紀中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。“雛鷹爭章”是幫助少先隊員快樂成長的重要載體。“雛鷹爭章”活動，考慮到孩子隨著年齡的增長所產生的差異，設計出符合兒童年齡特點的各種獎章，鼓勵孩子們獲得這些獎章。但是章目的繁多給考章、頒章帶來了一定的難度。中少雛鷹爭章網利用新媒體技術在線爭章的模式，讓校內校外的教育有機結合，使爭章活動更為便捷，也解決了輔導員投入精力不足，工作資料相對缺乏的難題

(二)運用新媒體助推少先隊教育工作的方式

傳統的管理模式已經跟不上時代的步伐。我們不再依靠以往的幻燈片，只能為我們展示圖片；或者是錄音機只能播放音樂這種傳統的教育工具。新媒體可以同時集聚聲音、圖片、視頻這些功能。新媒體這種強大的功能可以讓我們的少先隊教育活動更加豐富多彩，我們可以在播放活動視頻時插入音樂，給少年兒童內心的一種震撼，在情感上得到共鳴，達到潤物細無聲的效果。每當組織一次少先隊教育活動，輔導員和少年兒童都會為找資料而發愁，如果運用新媒體創建校園網站，收集素材并且各個學校在網絡上共享，這樣不僅僅可以快捷高效地完成這些原本繁瑣的工，而且各個學校、各地區通過網絡平臺可以交流互享經驗，讓少先隊教育活動搞得越來越好，越來越符合少年兒童的興趣。

[1]侯良鵬.淺談信息技術在少先隊隊會活動中的應用.中國科教創新導刊.2011(03).

[2]胡濱.淺談信息技術在少先隊工作上的應用.中小學電教(下).2012(10).

[3]孫清香.計算機多媒體手段在少先隊活動中的運用.考試周刊,第14期,2007.

[4]宋志英.巧用新媒體開展少先隊活動.上海少先隊研究.2014(03).

[5]許卓佳.新媒體時代下少先隊工作的實踐與探索.少先隊活動.2014(03).

[6]謝愛友.網絡環境下開展少先隊工作的幾點嘗試.輔導員.2008(03).

[7]朱莉.“網絡環境下”少先隊工作方式初探.蘇州教育學院學報.2006,6.

[8]朱松.新媒體與少先隊.少先隊組織與工作狀況研究藍皮書.北京:中國少年兒童出版社.2008.

注釋：

①http://www.ccyl.org.cn/bulletin/bgt_qtyx/201404/t20140430_690032.htm

②http://www.ccyl.org.cn/documents/ccylspeech/200903/t20090320_195768.htm

朱瑞菊(1990-)，女，漢族，四川綿竹人，四川師范大學教育科學學院研究生，研究方向：少年兒童組織與思想意識教育。

四川師范大學教育科學學院)