高職院校測繪類專業英語教學改革探索

文/王國龍

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高職院校測繪類專業英語教學改革探索

文/王國龍

摘要:本文針對高職院校測繪類專業英語課程教學中存在的重視度不夠、教學方法落后、教材內容陳舊、教學水平薄弱和教學模式單一等問題，提出了重視課程教學、革新教學方法、提升教師水平、選編校本教材和完善考核方式等具體改革措施。

關鍵詞:高職院校;測繪類;專業英語

一、高職院校測繪類專業英語教學改革的必要性

1．黨中央、國務院高度重視職業教育

2014年，習近平總書記就加快發展現代職業教育提出明確要求。2014年6月，國務院召開全國職業教育工作會議、印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，這是我國教育史上一個重要里程碑，開啟了職業教育改革發展的新征程。

2．全球化趨勢日益顯著

隨著我國加大基礎設施建設力度以及一帶一路下的國際技術交流合作進一步加深，國內外十分缺乏測繪類應用型專門人才。隨著科學技術的大力發展和全球經濟交流合作的日益增多，測繪工程已成為一門前沿學科，用人單位對人才的要求不斷提高。現代企業要求測繪類專業學生進入工作崗位后很快就能勝任。

3．測繪專業的工作需求

我國高職院校的測繪類專業都開設了大學英語這門基礎課程，有些還沒有開設測繪類英語專業課程。而基礎英語與專業英語教學缺乏銜接。在測繪領域，一些進口的先進儀器設備僅僅配有英文說明書;高精度數據處理軟件也是全英文界面。

所以，為了進一步提升高職院校測繪類專業英語的教學質量，培養出適應社會發展并與國際接軌的高級專門技術人才，高職院校測繪類專業英語課程改革勢在必行。

二、高職院校測繪類專業英語教學現狀及存在的問題

1．對測繪類專業英語課程重視不夠

一方面，高職院校學生生源多樣，英語水平層次不齊，英語基礎薄弱，學生缺乏學習興趣，學習自主性不強。很多教師和學生片面認為畢業生主要從事技術性工作，英語沒什么用途，學好技術才是關鍵，學校不重視英語，英語課時開設少，大部分教師任意刪減教學內容，英語教學走過程，無法保障英語教學質量。［1］專業英語詞匯相對生僻復雜，大多數學生慢慢放棄學習專業英語。

2．教學模式單一，教學方法落后

目前，大多數高職院校教師在講授專業英語時都采用詞匯講解+課文翻譯的方式。教學過程過分強調專業詞匯的講授，忽略聽說讀寫能力、學生的口語交際能力和英語應用文稿的閱讀能力。學生腦海里儲存了一些亂碼的單詞因子，學生不會說，知識不會用。

3．師資力量匱乏，教學水平薄弱

師資力量問題一直是影響高職院校發展的一個瓶頸，測繪類專業英語教學也不例外。大多高職院校測繪類英語教師畢業于英語專業，測繪專業知識和實踐能力相對薄弱，教學中難免會影響專業教學效果。一部分專業課教師兼任測繪英語教學，英語水平有限，無法進行流暢的英語授課，在很大程度上影響了教學質量。同時，高職院校對基礎學科教師進廠、進修、進企業進入生產一線、校企合作單位以及用人單位交流學習的機會很少，很大程度上制約了專業英語教師教學水平的提升。

4．教材內容陳舊，脫離生產實際

鑒于師資緊缺，有些院校測繪英語用基礎英語代替;有些院校測繪類專業英語教材與專業課的學習內容知識陳舊，脫離生產實際，嚴重滯后于最新的測繪技術和測繪知識，測繪術語也已過時，教材中使用的閱讀材料還停留在上個世紀。教材知識面狹窄，部分教材知識僅僅簡單涵蓋了工程測量方面，沒有擴展到整個測繪類(如土建工程、機械工程、工程地質、水文地質等)學科，這不利于開闊學生的專業視野。

三、高職院校測繪類專業英語教學改革策略

1．重視測繪類專業英語教學，適當增加課時量

對于高職學生來說，目前的現狀是工作需要英語，升學考英語。高職教育不是終結教育。例如我院的測繪類專業學生，通過3 +2人才培養模式，畢業后可以升入本科院校學習。我們應該加強英語學習，而不是放棄。

2．創新教學模式，革新教學方法

時代以變化引領潮流。改變傳統的以教師為中心詞匯+翻譯的授課模式，以學生為中心突出學生在教學活動中的主體地位，以職業能力里為導向。英語的教學與專業發展、職業生涯規劃與發展相結合，使高職英語教學在培育社會所需人才的基礎上，滿足學生就業需求。［2］教師在教學過程中充分利用任務教學法、情景教學法等為學生創設足夠多的語言交流與練習的情景與平臺。

3．利用現代教育技術，提升教學效率

多媒體教學集圖、文、聲、形等多種信息與一體，在課堂教學時既能通過畫面刺激學生，使學生充分展開聽覺、視覺神經功能來強化知識，又能使課堂教學活動生動、活潑、有趣自然。吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。［3］學生通過視覺和聽覺的結合便能夠聽懂并逐步掌握測繪專業知識。

4．更新教學內容，選編校本教材

根據人才培養方案和測繪類專業特點制定專業英語教學目標，組織專家組，選編校本教材。教材內容與測繪類專業知識緊密結合，順應時代潮流，貼近生產生活實際。

5．完善考核方式

建立多元化考核評價體系。一方面加強重點專業詞匯、表達方式的測驗。另一方面注重原版的儀器說明書或軟件說明書閱讀測試。同時抽選日常話題進行口語測試。

四、結束語

為了培養高職院校測繪類學生的專業英語能力，提升有效地進行口頭和書面的信息交流，適應測繪技術的發展和全球化交流合作的需求，增強就業競爭力，我們一直在路上。

(作者單位:甘肅林業職業技術學院)

參考文獻:

［1］《中高職英語課程銜接現狀與策略》王國龍．

［2］《以職業能力為導向的高職院校英語課程探索》王國龍．

［3］《多媒體在高職英語教學中的運用》王國龍．

基金項目:甘肅林業職業技術學院教2015－15教改項目

作者簡介:王國龍(1980－)，男，甘肅酒泉人，講師，研究方向為高職英語教學改革。

中圖分類號:G712

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0167－01