巧妙運用游戲教學增強中職學生學習英語興趣

趙媛

（天津職業技術師范大學附屬高級技校 天津 300222）

巧妙運用游戲教學增強中職學生學習英語興趣

趙媛

（天津職業技術師范大學附屬高級技校 天津 300222）

英語教學在中職學校開展有一定的困難，絕大部分中職生是初中階段學習文化課的弱勢群體，英語基礎薄弱，學習英語態度不端正。針對這一現狀，英語教師應該在課堂上利用一切可以利用的手段和方式來調動學生的積極性。游戲是英語教學行之有效的方法之一。本文結合中職英語教材精選游戲設計實例，分類、歸納、總結，幫助教師在英語教學中觸類旁通，讓英語課煥發生命活力。

游戲教學 中職學生 學習興趣

近幾年，在就業形勢日益嚴峻的情形下，不僅要求求職者有過硬的專業技能，還要求他們有良好的語言表達能力，特別是在某些要用英語交流的場合能應答自如。因此，掌握英語基礎知識，運用英語進行交際是中職學生必備的技能之一。但是，中職英語教學卻越來越難開展。究其原因：一是大部分學生為了應付中考，經過了一連串填鴨式的應試教育，已經對英語不感興趣；二是他們中大部分人因為英語成績拖后腿，沒有考上理想的高中才選擇了中職學校。這就給中職英語教學提出了要求，英語課堂必須要進行改革，只有教學方式靈活，才能調動學生的積極性，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”。

正如美國教育家布魯諾所言：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，是學習的動力，是發展能力的契機。英語學習是否有成效，學習方法起著重要的作用，而在游戲中學習是學生最樂于接受的學習方法之一，在教學中盡可能將枯燥地語言現象轉變為生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使之樂學、愛學、好學。那么，如何巧妙地運用游戲教學，激發學生學習興趣，使學生保持強烈的求知欲呢？下面列舉一些巧妙運用游戲教學的實例。

一、詞匯游戲

（一）短語搭配游戲

1.目的：幫助學生復習短語的搭配。

2.課前準備：依據需要復習的短語而定，準備相關詞匯卡。例如：動詞卡：take，make，have，do，play等；名詞卡：homework，a meeting，a trip等；副詞卡：out，off等。

3.課堂操作：把單詞卡混合，學生以小組為單位輪流摸卡，如果覺得有用，可以將該卡片留下，否則傳給其他小組，直到卡片全部選完為止。配的短語多并能正確解釋這些短語的含義者獲勝。

（二）單詞拼寫游戲

1.目的：期末復習總結時起到復習單詞拼寫的目的。

2.課堂操作：學生按班級座位自然分組。老師給出不同的首字母，每個小組按照座位順序依次派一名學生去黑板上寫單詞。在規定時間內，寫出正確單詞最多的組獲勝。

二、造句游戲

1.目的：提高學生的語言表達能力和寫作能力。

2.課前準備：根據需要復習的知識點制作一些骰子。如：人稱代詞骰子的六面寫著：I，we，he，she，they，you。動詞骰子的六面寫著：want，play，go，get，like，come。名詞骰子的六面寫著：car，home，money，ball，book，mother。時間骰子的六面寫著：yesterday，now，tomorrow，next week，last year，at the moment。

3.課堂操作：大家輪流擲骰子，若干骰子一起擲在桌面上，盡量用擲出的單詞（即面朝上的單詞）組成一個句子。（也可以增加很多骰子，例如，冠詞骰子、形容詞骰子、副詞骰子等等。）

三、口語、聽力游戲

（一）提問題猜答案

1.目的：訓練學生的口語表達能力。

2.課堂操作：這個游戲可由一人出題多人猜，亦可將學生分成組，在兩組中間進行比賽。出題的在紙上寫出一個單詞，猜的學生問問題，但只能用一般疑問句，如：“Is it an animal？”“Has it four legs？”等。出題人只能回答“Yes”或“No”。

（二）故事接龍

1.目的：訓練學生的語言表達能力和聽力。

2.課堂操作：老師說出故事的開頭，如：“On my way to school，something strange happened…”學生們依次說一兩句話，編出一個故事。老師也可以提前寫好一些需要復習的詞匯或者短語卡，讓學生進行造句。

（三）情景再現

1.目的：讓學生在模擬的真實環境中，自己通過語言來解決問題。

2.課堂操作：打破呆板的“井田式”座位順序，把學生的座位隨意安排，幾人一組，教學過程中模擬單位招聘、購物、餐廳吃飯等真實的場景，讓學生充當會計、接待人員、售貨人員、應聘和招聘人員等。

四、運用游戲教學時需要注意的問題

1.面向全體學生

在組織游戲時，教師應該注意面向全體學生。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。教師在設置游戲時必須考慮周全，讓每個學生都能夠積極地參與到游戲當中去。

2.內容精心選擇

中職學生在進入職業學校前，長期在應試教育的束縛下，形成了“啞巴”式英語。教師要在職教英語課堂教學中讓學生的嘴巴張開，手腳動起來，氣氛活躍起來，就要選擇適合中職學生特點的游戲。一是要把握游戲的難度，使學生具備使用英語參與的能力。二是要把握游戲的趣味度，貼近學生的認知或生活實際。三是游戲傳達的內容或培養的能力要與教學目標和教學內容吻合，不能游離于教學目標。

3.組織嚴謹有序

有些學生做游戲時容易忘乎所以，為了避免因游戲教學導致課堂混亂，游戲的組織工作尤為重要。任何一種游戲都要有一定的規則，英語課堂教學的游戲也不例外。讓學生在規則的約束下，既積極參與又不會超越課堂上學生應當遵守的基本規矩，使課堂教學掌握在可控狀態，讓學生保持活潑而不乏“嚴肅”。

英語游戲教學實際上為學生創造了一種極為良好的語境。在這種實踐中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發揮，平時學到的知識得到充分運用，學生的交際能力和獨立處事能力就能不斷加強，同時又能使個別學生克服內心的自卑感、緊張感，使其個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發展。因此，我們不能忽視游戲教學在教育、教學活動中的巨大作用。

實踐證明，英語課堂需要不斷的創新與改革，激發學生的興趣，開展豐富多彩的有目的的教育活動，利用一切手段來實現教學任務，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才真正體現英語課堂的價值所在。

［1］王蓮芳，徐悅.職業英語教學中存在的問題及教學方法探析［J］.遼寧行政學院學報，2009（11）

［2］梁麗霞.中職英語有效教學策略的實踐［J］.職業教育研究，2010（2）

［3］代麗.英語是玩出來的.北京：企業管理出版社，2009.