輔導員與學生關系的構建途徑

王同科

（營口理工學院 遼寧營口 115014）

輔導員與學生關系的構建途徑

王同科

（營口理工學院 遼寧營口 115014）

輔導員是對學生進行思想教育的重要角色，也是學生管理工作的引導者。隨著知識時代的不斷發展，在當前高校擴招的形勢之下，輔導員和學生之間的關系發生了新的變化，所以當前輔導員和學生關系的構建問題必須要重視起來。本文首先對輔導員與學生關系的現狀進行了分析，然后闡述了輔導員對學生的影響和具體構建關系的策略，最后對輔導員與學生關系對策實施的保障做了探討，希望能對我國高校輔導員和學生關系的構建問題提供一些有價值的幫助。

高校輔導員 學生 關系 構建

輔導員和學生之間的關系分為兩種，首先是人際關系，也就是人和人之間的關系，二者在人格和法律地位上是平等的；其次是師生關系，輔導員以服務學生作為中心，引導學生克服學習方面、生活方面中的種種困難，推動學生更好的發展。輔導員和學生之間的關系時開展思想教育工作的核心，對于學生全面的發展有著非常重要的價值和意義，所以必須要重視起來。

一、高校輔導員與學生關系的現狀

1.師生關系平淡化

在當前高校的師生關系中，由于學生的獨立自主意識不斷增強，加之學生心理年齡的特點，易形成自我為中心，學生普遍缺乏與輔導員溝通交流的主動性，同時輔導員本身也具有較多的工作事物，無法對所有學生都投入足夠關注，這就使得師生關系間常出現平淡甚至冷漠的現象。

2.師生關系緊張化

師生之間出現矛盾和沖突并不少見，這一問題出現的根本原因在于輔導員與學生之間因為角色、態度、價值觀等方面的差異，導致思想政治教育工作中出現問題。這些問題的典型表現包括了輔導員在對學生進行教育管理的過程中，不可避免地會觸及到學生的利益，如對學生衛生習慣的管理等等，除此之外，輔導員在對學生教育的過程中，由于思想觀念、價值取向上的差異，也會造成關系緊張。

3.師生關系功利化

師生關系的功利化是一項影響較為嚴重的問題。在當前社會競爭壓力不斷增大的今天，一些社會中的丑陋行為開始滲透到校園之中，一些學生為了入黨、獎學金等方面的利益，不惜造假或可以諂媚老師，使原本不該發生在學生身上的現象開始表現出來，造成了師生關系間的功利化現象。

二、高校輔導員對學生思想政治教育的影響

1.樹立正確的價值觀念

輔導員一方面要通過馬克思主義的價值觀念來引導學生，對學生進行說服和教育，另一方面輔導員還要重視情感的教育，對學生進行深入的溝通和交流。學生在這個階段的價值觀念還沒有真正形成，因此輔導員必須要結合學生的實際情況引導學生，與學生進行真誠的溝通，幫助學生樹立正確的價值觀念。

2.思想政治教育時效性的實現

學生之后愿意同輔導員親近才能更加信任輔導員，接受輔導員的教育，輔導員和學生關系的構建能使二者處于和諧氛圍中，輔導員把觀念、理論傳授給學生，優化學生的行為，學生也愿意在輔導員的引導下接受政治教育，形成良好的思想政治品德，提高思想政治教育的時效性。

3.思想政治教育目的的實現

對學生進行思想政治教育的意義就是要推動學生全面的發展，構建輔導員與學生之間的關系就是以學生的需求作為基礎開展的工作，學生在輔導員的引導之下樹立正確的價值觀念，提高能力和個性，推動學生更好的發展。

4.培養學生的個性和人格

在互動型師生關系中，輔導員和學生都是主體，只有二者相互理解才能使學生在接受教育的過程中提高自信心，樹立科學的觀念。在這種主體互動的形式之下，能夠把學生的主體性地位充分的發揮出來，激發學生的主體意識，塑造正確的個性和人格。

三、高校輔導員與學生關系構建的對策

1.增強輔導員的素質

輔導員是學生成長的引路人，要對學生進行思想政治教育，所以輔導員必須要具備良好的個人素質、提升自我修養。首先要提高輔導員的業務能力。由于輔導員的工作非常繁雜，導致做學生思想教育工作的時間少之又少，所以必須要提高管理能力和溝通能力，用學生能接受的方法同其進行交流，達到思想政治教育的目標，構建良好的師生關系。其次要完善文化知識體系。一方面輔導員是學生的教育者，因此要加強教育學、管理學等知識的學習；另一方面輔導員是學生心理素質的培養人，所以還要加強心理學、美學等知識的學習，來對學生進行科學的引導；最后要提高思想政治理論素養，具有堅定的信念和高尚的品德，幫助學生樹立人生觀和價值觀。

2.在德育教育中建立關系

目前大學生多為90后，都是在嬌生慣養的環境中成長起來的，在社會不斷發展的形式之下，學生接觸的事物也越來越多，興趣也更加廣泛。在進入大學之后，學習不算緊張，課余時間就會參加各種社團、協會，這對于輔導員來講是非常重要的平臺，要以活動作為載體來對學生進行教育，多鼓勵學生參與各種活動，提高自身的素質。輔導員要從學生的角度出發，結合不同學生的不同愛好制定活動方案，充分體現出學生的主體地位，在這個過程中建立良好的師生關系，達到應有的效果。

3.樹立以人為本的教育觀

觀念是行動的基礎，更新教育觀念是構建輔導員和學生關系的核心，所以輔導員必須要優化教育觀念，樹立以人為本的教育觀，不僅要教育人、引導人，還要尊重人、理解人。“以人為本”共分為三種含義，從精神方面上看，要尊重人、理解人；從自然方面上看，要滿足人的合理需求；從社會方面上看，要為人的成長建立良好的環境，提高人的整體能力。樹立以人為本的教育觀念是構建輔導員與學生良好關系的重要基礎，輔導員和學生都是教育活動中的基礎，要以二者的情感和需求作為“本”，二者的重要性是相同的，缺一不可。

3.4 維護學生的合法權益

在傳統的教學模式管理中，輔導員往往把院校的相關規章制度作為工作的準則，以約束性的獎懲措施作為學生行為規范的手段，這種傳統的工作模式更多地考慮到學生工作的整體性，對學生個人利益并沒有提高重視，在如今強調學生主體地位的大時代背景下，要建立良好的師生關系就必須要關注學生的個體感受。

針對當前的教育對象，90后學生往往更為注重自身權益的保護，輔導員想要做好師生關系的構建，就必要尊重并維護學生的利益。首選，輔導員教師要提升對學生權益的認識程度，充分尊重學生，在進行學校事務的管理過程中，教師要尊重學生的意見表達，傾聽學生的心聲；其次，教師要有意識地培養學生的維權意識，引導學生重視自身的主體地位；最后，教師要讓學生參與到自身的管理工作中，通過加強自身管理來建立和諧師生關系。

4.注重人文關懷

重視學生的主體性地位，把輔導員和學生二者之間自由、平等的關系充分的體現出來，這對構建輔導員與學生之間的和諧關系有著非常重要的意義。

首先要構建多渠道的情感交流平臺。目前學校中設置的交流平臺包括座談會、信箱等，但很多學生由于隱私性等原因并不愿意在這種平臺上進行交流。現如今網絡已經越來越發達，同時還具有很強的隱私性，很多學生都原因在這種交流平臺中進行溝通，例如QQ、微信、微博等，因此輔導員要充分利用互聯網絡來構建師生交流的平臺，對學生進行科學的引導，掌握學生的動態和需求，多于學生進行溝通、關心愛護學生，很可能一句話就會對學生帶來深刻的影響，這對構建師生關系有著極大的推動作用。

其次要在心理教育中融入人文關懷。現如今心理健康教育已經被廣泛的觀眾起來，幾乎所有高校中都開設了相關的課程，對學生生活中、學習中、情感中所遇到的問題進行解答。但是能夠看出，學生找老師溝通的情況比較少，輔導員也只是在工作中遇到問題之后才反映給心理老師，而這時的溝通只是把學生和問題進行對應，非常被動。因此輔導員要在心理教育中融入人文關懷，以理解、信任的態度對待學生，多鼓勵、多愛護學生，這樣學生在遇到問題之后就能理解找輔導員進行解決，使輔導員和學生之間的關系更加融洽，同時也利用輔導員工作的開展。

四、高校輔導員與學生關系對策實施的保障

1.建立和諧的校園氛圍

校園文化是高校建設的核心，是學校傳統的體現，和諧的校園氛圍能夠架起輔導員和學生之間的橋梁。具體要從下面幾個方面著手：①構建精神文化環境；于開展多種多樣的校園文化活動；③構建合理的校園輿論環境。在各種實踐活動中營造良好的文化氛圍，加深輔導員和學生之間關系的構建。

2.加強學生的素質教育

大學生是輔導員工作的主體，提升大學生的綜合素質，加強學生的素質教育，不僅關系到學生的發展，還對于構建和諧師生關系產生重要影響。為此，輔導員可以從以下方面入手：①加強學生的思想政治理論素質教育；于培養學生的學習能力；③強化學生的心理素質。

3.完善管理制度

公平性是保證輔導員工作順利開展的重要保證，如果輔導員工作的開展沒有完善的制度保障，就會造成不公平進而激化學生矛盾。為此，輔導員工作的開展要從兩個方面入手，一是建立完善的輔導員工作制度，堅持民主工開的工作方式；一是處理好教師主導作用和學生主體地位的關系。

4.加強輔導員隊伍的建設

加強輔導員隊伍建設的手段：首先輔導員的選聘機制要進一步加強，將那些有資格勝任輔導員工作且德才兼備的人員選撥出來；其次要加強對輔導員的考核，通過獎勵機制調動其工作積極性，同時加強對其工作的監督；最后要加強對輔導員的培訓工作，通過系統的培訓體系讓輔導員工作更為系統。

總結

綜上所述，輔導員和學生之間的關系是教育實踐中的基本關系，對于學生的成長甚至到國家的發展都有著重要的意義。所以必須要加強輔導員隊伍的建設，不斷提高輔導員的個人素質，構建和諧的校園氛圍；要加強同學生的溝通，尊重學生、理解學生，從制度和實踐兩個方面保證師生關系的有效建立，培養出更多能對社會做出貢獻的人才。

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［3］何琪.高校輔導員與學生關系的和諧構建［J］.青春歲月，2011，08：172.

［4］顧麗萍.淺議高校輔導員與學生和諧型師生關系的構建［J］.職業，2014，35：49-50.

王同科，1979.03，男，漢族，講師，研究生，思想政治教育，從事大學生輔導員工作。