如何形成職校和諧的師生關系

譚紹宗

（湖南省桑植縣職業中等專業學校 湖南桑植 427100）

如何形成職校和諧的師生關系

譚紹宗

（湖南省桑植縣職業中等專業學校 湖南桑植 427100）

職校班主任首先應與學生建立和諧的師生關系，從而形成教師愛教，學生樂學，教學相長的學習氛圍，也才能為社會培養出較高素質的勞動者。

和諧 師生關系

職校學生文化基礎知識水平參差不齊，很多學生有不良的行為習慣，部分學生甚至是三差生，這就給職校的班主任工作帶來一定的難度。如何將這些學生捏合在一起，進一步形成優良的班風，我認為職校班主任首先應與學生建立和諧的師生關系，從而形成教師愛教，學生樂學，教學相長的學習氛圍，也才能為社會培養出較高素質的勞動者。親其師，信其道嘛。

一、和諧的師生關系是是班主任工作成功的保障

孔子曰：“仁者愛人也。”愛，是人際關系和諧的紐帶。作為一個班主任，首先應該是一位長者、仁者，要熱愛學生，關心學生。師道尊嚴要有，但也不要在學生面前老是板著面孔，端著架子，讓人難以接近，望而生畏。學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。班主任經常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。學生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種和諧的師生情感關系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結果。

教師給學生一份師愛，學生就會回報教師一份真情，就樂于接受教師的教育與管理，從而為班主任的教育與管理收到較優的效果奠定了感情基礎。和諧的師生關系有助于班主任及時掌握學生思想動態，了解學生真實的思想感情，才能及時幫助和引導學生走出困境和解決問題。和諧的師生關系還可以使班主任工作充滿人情味，充滿親切感和溫暖感，激起學生的情感共鳴，轉化成學生自我教育的動力，收到良好的教育效果。

在日常的學生管理中，班主任可以用自己的愛心走進學生的心靈，建立和諧的師生關系，幫助他們轉變并最終嘗到成功的喜悅。

二、如何建立和諧的師生關系

建立良好的師生關系的關鍵是班主任對學生的熱愛，真心愛自己的教育對象，在教師和學生的實際交往中，實實在在地感受到教育對象的可愛之處，并善于發現他們的閃光點，才能引發真情實感。這種愛應具有高度的責任感和徹底的無私性，出自教師對教育事業的熱愛；應具有廣泛性，面向全體學生；應具有突出的教育性，不是無原則，而應做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，慈嚴相濟。

作為班主任若有愛生之情，但無愛生之行，這種愛自然缺乏情感應有的效能性。下面我結合自己多年班主任經驗對如何建立良好師生關系，提出我的看法：

1.人格平等，尊重學生

尊重學生，熱愛學生，是建立良好師生情感關系的前提和基礎。沒有這個前提和基礎，所建立的師生情感關系必定會是無源之水，無本之木。職校生大多學習能力較差，也存在較多不好的行為習慣，但他們同樣是生動活潑、需要發展、有自己尊嚴的人。在人格上，教師和學生是完全平等的，雙方應互相尊重。職校班主任尤其應注重這一點。在對學生的教育與管理中，特別是對表現較差的學生，要尊重他們，用無私的愛去啟發和引導他們，和他們交朋友，學生就會非常樂意接受你的教導，師生間的關系也會十分和諧。

2.注意批評與教育學生方法方式

職校的班主任要有一顆寬容的心。我們要能忍受學生的一些小缺點，相信他們能慢慢地改正這些缺點，這只是需要一個過程。職校生大多學習基礎較差，興趣不濃，容易出現這樣或那樣違反紀律的情況。我們要堅信：學習基礎不好，只是學生沒有形成一個良好的學習習慣而已。只要促使他們形成良好的學習習慣，他們就會成為一個優生。這些不足從小環境上看，現在的學生已是獨生子女占多數，在家是父母長輩的掌上明珠，由于一些家長教育不當使他們極易產生唯我獨尊的思想。在同學關系上，不知謙讓，有的同學在大量的、日常的、具體的似乎不起眼的小事上缺少自律；從大環境看，一些學生受商品經濟和影視文學作品的影響，被一些不健康的東西左右言行。如果我們的教育方法不當，極易激起他們的逆反心理。在日常教學管理中我們許多班主任在批評與教育學生時，特別是屢教不改的學生，態度和語氣粗暴、生硬，極大地刺痛了學生的心，師生間的關系十分僵化。因此，班主任在對學生的批評教育過程中，要想達到預期的效果，就需要注意方法方式，講究批評教育的藝術，要在批評的過程中讓學生感受到班主任的一片拳拳之心、真誠之情，這樣才會在師生間建立起和諧的關系。

3.注重情感，關愛學生

班主任在平時的教學管理中要注重情感，主動親近和關心學生。這種關心不能只停留于語言或大的框架上，而應該落實于學生的學習、生活、思想等多方面的細節之中，在極平凡、細瑣的師生接觸中讓學生感受到老師的愛，這種愛是教師對學生的發自內心的關注和愛護，就像愛自己的孩子一樣。它是天氣突變時注意增減衣物的溫柔叮嚀；是在他們遇到困難時那一個滿含鼓勵和期待的眼神；是課堂上經過他們身邊時仿佛不經意地彎腰俯身輕輕為他們撿起的筆和紙；是在他們取得進步和成績時那充滿贊許的微微一笑；是他們遇到不幸和困難時為之付出的真誠的幫助…“真情付出”就會有“心靈交匯”，師生間就能建立和諧的關系。

4.加強自身素質培養

在和諧師生情感關系形成過程中，教師起著主導作用。教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，就必須注重自身的素質培養，用自己強烈的責任心和愛心全身心地投入到教育教學活動中去，把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，樹立“好生、差生、丑生都有可愛之處”教學理念。只有這樣才能消除對學生的偏見，才善于發現他們身上的“閃光點”，師生間才能構建和諧的關系。同時在教育教學管理過程中我們班主任老師還要注意以人為本。要把人的因素放在第一位來考慮，把人的發展作為首要目標來追求。不能用學習成績這一單一的評價體系去看待學生，而應當從不同的視角、多維度的評價體系去看待學生。要關心、理解、信任每一位學生，要注重每位學生的個性差異，要善于發現每位學生身上的“閃光點”，進行激勵教育，使每位學生能健康快樂成長，從而構建和諧的師生關系。

總之，職業中學的班主任應高度重視和諧師生關系的形成。而形成和諧師生關系應當是在尊重學生人格的基礎上，要有正確的教育方式方法，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養前提下。