提高農村初中數學有效教學策略例談

蘇勇先

（廣西賀州市八步區賀街鎮龍揚初級中學 廣西賀州 542800）

提高農村初中數學有效教學策略例談

蘇勇先

（廣西賀州市八步區賀街鎮龍揚初級中學 廣西賀州 542800）

在新課改如火如荼的今天，農村中學由于經濟文化等諸多方面的原因，農村中學數學教學水平比城市中學偏低的現象普遍存在，那么如何改變這一現象，拉近城鄉中學之間的距離呢？本人認為通過引導、備課、巧設練習等策略可以有效提高農村中學數學教學水平。

數學教學 有效性 方法

據調查問卷顯示，認為學數學很難的農村初中生占68.3%；認為一般難的占8.5%；認為很容易的僅占13.2%。究其因，有些農村教師因“壓力小”，對教學欠認真；有些農村教師教學方法單一；有些教師教學活動開展少，更有甚者為零；有些農村教師教學策略沒有得到足夠重視；而現在的學生卻太有“個性”，有些農村家長因本身素質低，又被“讀書無用論”沖昏頭腦，既不理解更不支持。作為農村數學老師，要想提高有效教學，真的很難。這就要求教師必須講究策略和方法。為此，我對如何提高農村初中數學有效教學進行了有益的探討，摸索出五種有效策略，已初見成效。

一、循循善誘是良方

循循善誘可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生求知的欲望，使我的課堂自始至終充滿神奇的魅力。

開學的第一節課，我就問學生，你們喜歡數學嗎？同學們幾乎是異口同聲的回答：“我們不喜歡”。我停頓了一下，學生都看著我，以為“暴風驟雨”即將來臨……我卻笑著對他們說：“我喜歡你們的誠實，不喜歡，就是不喜歡。那就請你們說說不喜歡的原因吧！誰先說？”同學們爭先恐后的發言，唯恐自己的意見被別人搶說了，直到沒人舉手時，我才笑著說：“同學們敢于大膽地直率地發表意見，很好，這種風氣要堅持、發揚。我和你們一樣，剛上初中那時我也不喜歡數學，但越學越喜歡，特別是解出一道難題時，那種成功的喜悅是物質獎勵所不能取代的。而且我還發現數學中蘊藏著無窮的奧秘，想不想同老師一起去發現？”同學們用懷疑的眼光看著我，勉強的說：“好吧！”但一個月后，我再問學生同樣的問題，多數同學回答很肯定：“我已愛上了數學！”

二、備教材、備學生

教師要認真研究新課標和教材，要明確學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，并把它分解到每一個單元、每一個課時，落實到每一個學生身上。認真研究學生，了解學生對教學內容的興趣程度和接受、掌握上的難易程度，了解學生中存在的學習能力的差異，確定課堂教學的基本點，對不同層次、不同程度的學生要有因人而異的目標和要求。即備教材、備學生。

此外，教師的教學方案還要為學生主動參與留有時間和空間。課后要及時寫好教學反思。要積極參加以“有效教學”的理念為主題的集體備課活動，認真研究教材、研究學生、研究教法，形成個性化的教學思路和方案。

三、注重上課環節，狠抓課堂教學的有效性

“減負增效”是課程改革的熱點話題，也是一線教師的追求。在實施新課改的今天，減負已成為主流，要想取得好的效果，就必須提高課堂教學效率，授課務求精益求精，既倡導輕松愉快的教學，又著意培養學生的意志品質。研究最有效的能激發學生學習興趣的教學方法和手段，堅決杜絕盲目的加班加點的和片面的死記硬背，努力提高教學質量。在教學中，要特別重視對學生的學習方法指導和良好習慣培養，鼓勵學生大膽創新，不歧視、壓制、挖苦學生。針對教學的現狀，教師要以教材的解讀為突破口，進行有效教學的專題研究，不斷提高教學效率，促使教學質量的全面提高。

四、巧妙設計練習，有針對性的加強訓練

在農村初中數學教學中，課堂練習和單元練習是教學中必要的環節，以前的教師基本上是“包堂”，學生是被動的接受，學生學得很累，教師講得也很累，常常因為時間的原因，采取的方法往往都是“滿堂灌”、“填鴨式”的，教學效果自然不理想。那么怎樣才能達到事半功倍的效果呢？

具體做法是：巧妙設計練習，有針對性的加強訓練。有一個環節教師特別要注意：認真做好練習的評講。教師在評講的過程中通過解剖錯例，發現誤區，彌補學生的思維缺陷，通過變式訓練，變通求活，多角度多層次的分析問題，培養學生的思維能力，有效地提高學生數學學習水平。具體的有效的方法是：分析錯因；嘗試訂正；釋疑解難；變式鞏固等，這些方法的運用，讓學生在自行查漏補缺中再學習、再提高。

所以，作為一名數學教師，必須科學地、有針對性地安排有效的訓練，務必做到：每一堂課都有作業，每次口頭作業都有檢查，每次書面作業盡量批改，做錯的作業一定要訂正，大面積出錯的一定要講評。而且，教師要認真擬定輔導學生的計劃。輔導要面向全體學生，特別是學習困難的學生，使他們在原有水平上得到提高。

此外，教師還應該注重單元測試與階段考試。懂得命題的原則，把命題作為學習、研究課程標準、教學大綱的一個重要過程。堅持科學命題，不但要考慮教學內容、教學時間、題型、結構等方面，更要切合全體學生實際水平，充分考慮學生的發展性、成長性，一定要做到“有分寸”。要認真做好測試評價和成績統計以及數據分析，以利于更好地了解學生學習上的不足之處，了解試題命題上的不足之處，并尋找對策，促進學生的學習，提高訓練的針對性、有效性。

五、積極組織開展課外活動

結合農村學校特色與學生的學習情況及需要，積極創造條件，開展課外活動。

我在幾屆學生中都開展過這樣的活動：請你充分發揮想象，利用你所學的數學知識，進行小制作比賽。結果都是令人欣喜的：三角形、矩形、菱形、正方形、長方形、圓柱形、圓錐形、足球等作品有模有樣的展現在我面前，我會適時的加以引導，再加上精美禮品的發放，不僅讓學生掌握了已學知識，還有效的激發了學生學習數學的興趣，讓學生在快樂中領略到成功的喜悅。

總之，在農村初中數學教學中，要注重以上五個方面教學策略的靈活運用，讓講、練、思得以很好的結合，有利于學生動口、動手、動腦；有利于激發學生學習數學的興趣；有利于調動學生的主動性、積極性，提高教學的有效性，讓數學課堂煥發出旺盛的生命力。