慕課在中國要謹慎推行：創新與反思

孫林 徐尚平

（重慶財經職業學院 重慶 402160）

慕課在中國要謹慎推行：創新與反思

孫林 徐尚平

（重慶財經職業學院 重慶 402160）

慕課正在風靡全球，但他違背教育規律和存在的問題顯而易見，本文簡要厘清了教育的基本規律，指出慕課許多地方違背了基本的教育規律，提議慕課在中國要謹慎推行。針對中國高等教育教學的實際存在的問題，本文提出了綜合教學法和任務游戲法的教改方向。

慕課 任務游戲法 綜合教學法 反思

慕課，作為一種新的教學方式自美國高校開發出來之后，現在正在世界各地蔓延，中國高等教育迅速接收了這一形式并在全國各高校進行大力推廣，據統計，在我國985高校中95%以上都在采取這一形式，這種形式很快又在高職院校中推行，一種新形式如此大范圍的在全國進行快速推行到底有沒有問題，有哪些問題？理性的態度應該是怎樣？本文打算從多個視角進行剖析。

一、.慕課是一種教改趨勢的言論是一個誤區：錯誤與反思

有學者認為慕課作為大數據時代一種新教學形式必將顛覆傳統教學形式，首先我們認為這是一種極其草率地結論。今天慕課（MOOCs）已經成為一個熱詞。所謂慕課，是由英文Massive Open Online Courses首英文字母濃縮而成的一個詞而英譯，也即，大規模開放式在線課堂之意。簡單地說，慕課就是一種網絡課程，其特征是公開面向廣大網友，任何人通過網絡都可以接觸到它。除了傳統課堂上人們所慣常使用的錄像資料、閱讀材料和練習題外，慕課還為廣大網友提供互動的論壇，以期在師生之間搭建一個交流的平臺、毫無疑問，慕課雖然屬于遠程教育的一種，但它屬于新生事物，與網絡相伴而生。不可否認，慕課自產生以來對傳統教育模式產生了深刻影響，但它所存在的問題也有目共睹。慕課的倡導者們叫囂慕課將是對傳統教學模式的一場新的革命。這種叫囂無疑是一種誤導。因為學習本身具有一些自然屬性特征，是慕課所無法解決的。首先，學習具有群體性特征。也即，只有在一起集體學習才會營造出學習濃厚的學習氣氛。其次，學習還有現場互動性特征，這于慕課也無法實現。同學們在課堂上由于集中教學過程中常常會碰撞出意想不到的思想火花，進而有可能引致燃燒效應，顯然，慕課不可能產生如此效應；此外，人本身都有惰性，一些枯燥的知識在起始階段往往需要加以強制推行，而慕課一味放任自流的模式必定不利于學生長期的學習和成長；另外，慕課推行的結果可能使專業趨同性增強而最終喪失掉專業課程的多樣性。最后，大學生們在學習的過程中的同時，經常課堂集中學習締結的同學友誼是每位同學一生的人際關系資本和財富，這一點，在當今社會顯得尤為重要；就這一點而言，慕課將使這種同學友誼大大減淡。特別需要指出的是，慕課當中的視頻節省和幫助了學生的思維，同時也使學生的思維遭到用進廢退的厄運，秉持慕課，久而久之，人的思維能力可能退化而不利于他們的未來的學習。鑒于以上問題，慕課在中國推行要謹慎為之，切不可盲目推行。

其次、慕課對于大學而言也是不利的。大學是思想的陣地，提倡百花齊放、百家爭鳴，而慕課的推行最終形成大一統式的教學顯然與此是背道而馳的。更為嚴重的是，優秀教師是大量教師從大量課堂實踐中練就出來的，如果慕課廣泛推行，教師的多樣性和課堂的多樣性大幅減少，試問優秀教師如何產出。其次，在推行慕課的過程，由于各校師資水平相差懸殊，也存在教師曲解教材，傳遞出錯誤知識的可能，甚至誤人子弟。從這個角度而言，慕課的流行也要冷靜觀察，不可盲目跟風。

然而，慕課作為網絡時代教育的一種新形式又表現出特有的優勢，那就是為廣大愛好學習者，包括教師教學提供大量優質資源，也為家庭貧窮的孩子提供了終身受教育的機會，從這一角度上講，它又是時代的一個進步。到底如何看待慕課說到底是一個如何看待現代高等教育教學的問題。

二、新時代高等教育教學存在的問題

新時代科技文明給人們帶來了許多高科技手段，高等教育教學也正積極應用這些手段改革改善教學，比如從前普遍使用的黑板逐漸被多媒體所取代，教師常年使用粉筆容易患職業病的狀況得到了極大改善，教師不僅可以以平面形式展示教學，還可以插入適當的視頻，這些可以說是時代的一個巨大進步。但反觀中國教育教學還存在很多問題，有些問題甚至很嚴峻。第一，目前中國高等教育教學模式普遍單一死板。換句話說，傳統上依賴教材和教師純粹的說教模式整體上沒有改變，這種模式在過去幾乎是唯一的，也情有可原。因為在過去硬件設施缺乏的條件下，教師在教學上的確也很難有大的突破，但現在現代文明已經為高校提供了很多科技手段的前提下，高校教學模式仍然沒變多少顯得有些墨守成規。這種墨守成規給中國高校教學帶來了很壞的后果。首先是在網絡能夠提供海量資源的背景下，傳統的死板教學模式已經激起不了大學生們的興趣。另外，現代出版業的興盛為大學生提供了大量的同類教材和輔導資料，這雙重的因素導致越來越多的大學生逃離課堂。第二，現代大學生普遍不夠集中專注于課堂。根據筆者近年來長久持續觀察，在絕大多數高校課堂，學生聽課率很低，多數學生手持一部手機，玩游戲、網聊、看電影等等，這種情況跟教師教師水平相關度并不大，從剛剛走上講臺的助教到資深的教授的課堂，這種現象普遍存在。第三，大學生在課堂被動教學，學生參與度很低。現代大學生在課堂上仍然像三歲的娃娃在幼兒園學習一樣，除了雙手不再背在身后，儼然一個個等待喂食的綿羊，既無學習的熱情，也無思考的主動性，長此以往，不僅應有的知識無法獲取，思維的訓練也被耽擱了，創新型國家的建設終將成為南柯一夢。

三、新時代高等教育應有的教學模式

改革要與時俱進，教育教學也要一樣。現在，一方面高科技為我們提供了很多教學手段；另一方面，現在的大學生生活的時代也有了翻天覆地的變化，這兩方面都要求高等教育教學手段要做相應的改變。針對現代高等教育教學中存在的問題和現代大學生的特點，高等教學要適應新形式的發展必須既要利用現代教學手段，又要抓住現代大學生的特點進行改革，具體可以采取以下形式：

1.充分利用多媒體網絡進行綜合式的教學

眾所周知，教學之前有一個備課的過程，備課需要參考大量的資料，過去傳統的學中備課時參考的資料主要局限于現有的同類教材和已有的紙質的材料，而這些備課資料在現代網絡的海量資源面前顯得太過不足，尤其是對于社會科學教學而言，這種情況就更突出了，一些新的概念和名詞隨著網絡時代的知識大爆炸，有的有了新的含義，有的內涵更為豐富，為了把這些概念、名詞準確的傳達給學生，需要借助網絡進行及時更新，同時因為同學們自身可以借助網絡查詢一些概念，當教材上的概念與網絡上的借此不一致時，學生會產困惑，此時需要教師及時給予解析，這就需要教師在備課時除了參考過去的資料之外，還需要參考大量的網絡資源。另一方面，為了更加形象生動的展示一些抽象枯燥的的理論知識，稍微添加一些相關視頻教學的效果會更好，特別是理工科的教學，利用多媒體視頻教學能夠展現多維空間的形象特征。總而言之，在傳統教學的基礎上，利用網絡、視頻進行一種綜合式的教學能夠增加教學的質量和效果。

2.推行任務游戲教學法

所謂任務游戲教學法指把教學內容設計為一個個游戲，把知識點設計為一個個任務，在游戲過程中通過完成給定任務來達到對知識的學習和掌握。這種教學法的特點就是把學習由被動轉化為主動，在學生在完成游戲任務時，他們必須要掌握一定的知識，當他們對相關的知識缺乏了解時，他們將會主動咨詢和查詢，否則必定為輸家。當學生主動向老師咨詢相關知識時，被動學習的狀態就徹底扭轉了過來，而一旦學生們開始主動學習，他們的上課的注意力和學習效率就會大大提高。

3.慕課可以作為我國高等教育教改中可以加以利用的形式，而且僅僅只能這樣。

慕課風靡全球自有道理，這其中緣由之一是它迎合了時代的要求，現代我們所處的時代日新月異，知識更新的速度和頻率都空前上升，這要求身處其中的每一個人要不斷的學習和充電以彌補自己知識折舊給自己帶來的生活挑戰，而我們通常的認識是學習，而學習是在學校里的事情，一旦踏入社會能夠自覺學習的人少之又少，原因之一是學習通常枯燥而無趣，如果要學習的內容艱難晦澀，這種自覺的學習就更少了，但迫于生計，踏入社會后學習一般是由所在企業單位發起的培訓以及極少數人為了升遷進行了在職學習，可這些形式對大多數人并不現實。大多數人渴望的形式是自己就在家里學習，困難之處是希望有人隨時給以指導，在學習如今正逐漸變為終身學習的大背景下，這種隨時的輔導顯得尤為必要。緣由之二，由于教育資源的分配不均衡，那些優質的教育資源通常配置在名校里，而絕大多數人不能夠享受這種優質教育資源，因而可望而不可及。正是由于這些需缺教育資源只能被少數人享受，因而激發了不能享受的人們更渴望獲取它，這也應了得不到的偏偏想要的常人心里，于是國外大師、名師開講的慕課產生了廣泛的吸引力。然而這種形式卻并不適合當下的中國高校里的教學。高校里的教學主要是高等的基礎教育，特別對于中國而言，這種高等基礎教育顯得尤為重要，因為這是為大學生建構某一專業的知識架構的過程，而國外教育的教育理念、課程設置、培養目標與我國相比都大不相同，因而適合國外的教育形式拿來國內來就要有所選擇。另外一個方面，國內的師資力量也有一個很大問題，高校的擴招帶來了師資力量的極度缺乏，為了彌補師資的不足，很多高校近年來突擊招聘了一批應屆研究生，而這些學生在很短的時間走上教師崗位，他們本身有很多人本碩專業就不一致，換句話說，他們的專業基本功不是很雜實，需要很長一段時間對教材進行熟悉了解，在未吃透教材的條件下，他們來參與慕課開發很可能傳播的面越大危害越大。換句話說，慕課的推進是需要和高等教育的成熟階段相適應的，而中國當下高等教育還處在不夠成熟階段，因而，對與慕課的推進要格外謹慎，換言之，慕課現階段只能作為我國高等教育的一種有益補充形式，僅僅如此而已。

［1］.許杰英、國家課程、地方課程和學校課程的含義、目的及地位［J］.教育研究，2005，（8）.

［2］.徐子沛，大數據［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2002.303.

［3］.斯蒂芬.哈格德，慕課正在成熟［J］，教育研究，2014，（5）.

［4］.李曉明，是“小慕課”，還是“大幕課”？［J］，，中國大學教學，2014，（10）

孫林，湖北鐘祥人，經濟學博士；

徐尚平，重慶璧山人，碩士；就職單位：重慶財經職業學院

Massive Open Online Courses Prudently In China:Iinnovation and Introspection

SunLin Xun ShangPing

MOOCs is sweeping around the world but breaches law of education and obviously involves problems.This paper clarifies basic law of education，and figures out that it breaches the law of education and should be pursued prudently in China.In terms of existing problems of higher education in China，this paper proposes education reform of comprehensive teaching methodology and task-based gaming methodology.

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