談新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與策略

胡宗池

（重慶市綦江區(qū)打通中學(xué) 重慶 401445）

談新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與策略

胡宗池

（重慶市綦江區(qū)打通中學(xué) 重慶 401445）

物理實(shí)驗(yàn)，是初中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是初中物理教學(xué)的重要方法，是初中物理教學(xué)的重要手段。初中物理實(shí)驗(yàn)與生活事例相比，具有典型性、趣味性、定性和定量研究的全面性、重復(fù)性等特點(diǎn)，因此，初中物理實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還創(chuàng)設(shè)學(xué)生高效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。那么，怎樣才能做到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)有效呢？

實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高效實(shí)質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該追求在減少教學(xué)時(shí)間的情況下落實(shí)預(yù)期初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)落實(shí)并擴(kuò)大落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，它擁有意義、和諧、效益、秩序、富足五大基本特征。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的策略與實(shí)踐

1.動(dòng)手操作是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方法

物理實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、真實(shí)、有趣的特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最直觀的物理情景，為學(xué)生在物理概念形成、物理規(guī)律得出等方面作出最直觀的鋪墊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是樂(lè)于做物理實(shí)驗(yàn)的，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)他們是有意義的學(xué)習(xí)，這正是高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。例如恰逢陰雨天氣，進(jìn)行“光的色散”教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)無(wú)法做，教師雖然講得挺辛苦的，學(xué)生聽(tīng)得卻很累，收效不理想。在陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生將把三棱鏡正對(duì)太陽(yáng)光，一條彩色的光帶立即出現(xiàn)在教室的天花板上，學(xué)生在驚喜歡呼中懂得了光的色散知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，如摩擦起電實(shí)驗(yàn)、聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)、平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生去做；讓學(xué)生參與教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和整理器材，讓學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材、了解器材的性能和用途。

物理實(shí)驗(yàn)重視親歷、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)，是嘗試性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、技能性學(xué)習(xí)，教師作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，質(zhì)疑可疑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考分析實(shí)驗(yàn)誤差，進(jìn)而使物理實(shí)驗(yàn)操作技能、情感體驗(yàn)和思維認(rèn)知和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)被動(dòng)、膚淺、機(jī)械、走過(guò)場(chǎng)，從而可以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富性與深度。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的活化劑

“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、任務(wù)為主線”，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本要義。它要求學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，積極主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型實(shí)驗(yàn)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路方法，建構(gòu)知識(shí)脈絡(luò)，習(xí)得高效學(xué)習(xí)的活動(dòng)秩序。學(xué)生在“任務(wù)”完成的進(jìn)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，從而使他們的求知欲望得到不斷激發(fā)，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，有利于培養(yǎng)出勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神和循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)策略。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將以教師傳授為主的單一的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)完成后的成就感又會(huì)帶給師生以極大的富足感，有利于建立平衡和諧的師生關(guān)系。例如在力學(xué)知識(shí)學(xué)完以后，可讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)器材，探究測(cè)定金屬塊的密度。學(xué)生七嘴八舌，討論熱烈：①用燒杯、天平、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？于用彈簧秤、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？③用量筒、天平、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？④用量筒、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？⑤用直尺、砝碼、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？⑥用量筒、天平、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？等等。按照學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。又如，在“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生分組進(jìn)行討論，猜想影響摩擦力大小的因素，如接觸面積、接觸面材料、接觸面粗糙程度、接觸面濕度、壓力等。學(xué)生的種種合理猜想，逐個(gè)進(jìn)行探究則需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。以小組為單位，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有重點(diǎn)探究其中的一個(gè)或兩個(gè)任務(wù)，獲得感知，處理數(shù)據(jù)，分析對(duì)比概括，組內(nèi)或組間討論，最后共同歸納得出結(jié)論。有的組提出實(shí)驗(yàn)中不易控制彈簧測(cè)力計(jì)勻速等不足之處。此時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開(kāi)分析討論，提出改進(jìn)辦法，如在實(shí)驗(yàn)操作中可以拉動(dòng)木塊下面的長(zhǎng)木板，長(zhǎng)木板可以是變速的，彈簧測(cè)力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。

3.舉辦并參加技能競(jìng)賽是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的助推劑

技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生意義學(xué)習(xí)的心向。開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)技能、學(xué)技術(shù)的高效手段，是優(yōu)秀技能人才脫穎而出、充分展示才藝水平和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)技能具有十分重要的意義。參加或舉辦技能競(jìng)賽，可讓絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，因?yàn)榻拥絽⒓舆x拔或競(jìng)賽的通知后，學(xué)生會(huì)在完成日常學(xué)習(xí)的同時(shí)，擠時(shí)間學(xué)物理理論、學(xué)競(jìng)賽規(guī)則和注意事項(xiàng)、學(xué)物理實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，練實(shí)驗(yàn)操作、練現(xiàn)象觀察、練數(shù)據(jù)處理和誤差分析等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)的心向。

4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、聘用實(shí)驗(yàn)室管理員助手是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的延伸和鞏固

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是課程的要求，是培養(yǎng)探究性人才的要求，也是學(xué)生多與實(shí)驗(yàn)室少相矛盾得到緩解的一種有效方法。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，需要大批合格的實(shí)驗(yàn)管理員來(lái)做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、儀器的維護(hù)，保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生和維持秩序。為此，選聘一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)室管理員助手來(lái)支持實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。

實(shí)驗(yàn)管理員助手先由教師組織培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定的崗位要求，再分組輪流值日。他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的要求，做好物理實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作，包括提前試驗(yàn)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，維持課堂秩序，協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，整理實(shí)驗(yàn)器材，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保證實(shí)驗(yàn)安全。在教師的帶領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)室助手的管理水平、實(shí)驗(yàn)技能水平和服務(wù)水平等綜合素質(zhì)都明顯優(yōu)于其它同學(xué)，成為參加各種技能競(jìng)賽的種子選手。物理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)室管理員助手的聘用是初中實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的有效延伸和鞏固。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的策略多種多樣。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選擇符合本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體情況的方法，用最少的時(shí)間，花最少的物力和人力，去獲得最大的教學(xué)效益，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。