論新課程改革背景下小學數學教學生活化

吳學芬

（安徽省宣城市郎溪縣南豐小學 安徽宣城 242100）

論新課程改革背景下小學數學教學生活化

吳學芬

（安徽省宣城市郎溪縣南豐小學 安徽宣城 242100）

隨著我國的教育事業的不斷發展，學生的教育生活化也越來越受到人們關注，對于小學教育而言，一方面要讓學生能接受最基礎理論知識，另一方面也要回歸實際生活，讓教學實現生活化。本文簡要的分析了我國的小學數學將如何將其教學生活化，進而實現教育的最終意義。

數學教育 趣味 生活化 新課程改革

一、前言

隨著我國的教育制度的不斷改革，我國的小學教育生活化也受到人們的高度關注。知識來源于生活，所以學習知識理應回歸到生活當中。而小學教學生活化的主要方法就是在學校教學過程中，通過合理的組織以及正確的引導，讓學生在學習的過程中慢慢的探索和了解到更多生活與知識之間的一些關聯。這樣就將有利于小學生對知識產生更多的學習興趣，小學數學教學生活化將直接影響到未來年輕人的實踐以及社會適應能力的提升。小學數學教學的生活化將會深刻的影響到小學生在數學領域發展。

二、小學數學教學生活化的目的和意義

3.1 學習知識的目的在于指導實踐，小學生的學習同樣如此。在學校，小學教師在上數學課的時候，需要進行有效的組織，讓學生在數學問題中多了解到一些和生活相關的。首先是要選擇好切入點，讓學生能迅速的進入良好的氛圍，調動他們學習的主動性，通過學習數學來運用到實際的生活當中，增強他們的知識的運用能力。

3.2 在現實生活當中，許多問題都是由數學來解決的，學習好數學就能更讓學生解決身邊的一些問題。經過調查發現，在現實生活中數學學的好的學生，解決現實問題的能力要比數學差的學生強。這就充分的體現了數學對于人的發展有著重要的價值，我要讓小學生掌握好數學思維和方法，進而加快學生成人、成才的步伐。

三、小學數學教學生活化的主要方式

3.1 在小學數學教學生活化當中教育改革是前提，教師在具體的實施過程中也扮演著相當重要的角色，在新課改的背景下，教師在教學的過程中，老師要讓學生學會用數學的眼光來看待自己身邊的很多事物，要讓學生學會觀察，在學生思考數學問題的時候加以引導，使得學生更多的聯系身邊與之密切相關的實際，其中最主要的就是培養他們在學習積極性，讓他們感覺到學習數學對生活很有作用。這樣就能提高他們的數學興趣。教師在日常生活中也應當對學生的生活環境進行細心的觀察，了解學生們對什么感興趣，他們在休息的時間喜歡做什么，通過觀察就會發現在他們生活當中有很多能與數學聯系上的，涉及到大小、長短以及快慢等數學問題的就用心關注。

3.2 從學習內容出發，興趣是學習知識最好的老師，要想讓學生能夠認真學習數學就必須讓他們對數學產生濃厚的學習興趣。在這個過程中，老師可以在上課時，設想一些學生自己在現實生活當中經常都涉及到的場景，但是，老師在設計問題的時候，問題要是學生力所能及的，要在學生現有知識水平下，太難將會打擊到學生的積極性。這樣一來他們便可以憑借自己的生活經驗來解決這個數學問題，開始體會到學習數學的意義。他們便會體會到平時所學的數學問題在現實生活中都存在，進而增強了學生的學習興趣。

3.3 充分利用有效資源，書本是通過考核和認證過的，教材對于教育而言是一個比不可少的資源。但是在現實生當中，能夠把教材用活的教師并不多，很多都只是將教材中的一些意思或者表面意思傳達給學生。我們在用心發現各式各樣的學習資源的同時，很多教師卻丟棄了最重要的資源，教材是通過了專家們細心研究過的，確實能夠為學生提供所需的知識量的。所以我們要加大對教材的重視程度。

3.4 隨著信息時代的到來，現如今，什么都將用數據來說話。數學作為一門語言，它有自己的特性，它的主要作用是用來表達某種東西的信息。教師在上課時，可以利用學生的很多自身特征來命題，前提是不影響到知識的科學性，并且將讓知識更加趣味化，讓學生感受到一種不同的課堂氣氛，進而讓數學能夠與學生生活聯系。

3.5 在教育意識上也作出改變。要想讓小學數學教學的生活化，在教育的意識上也要引起重視，老師就需要聯系實際生活，引導學生從親身經驗中或缺問題的答案，使得學生所學內容生活化。與此同時，我們也要注意開發學生的潛力，提高他們的求學積極性，增強他們的意志`養成一種良好的行為習慣，這些都將對學生為了的發展有著重要的意義。

3.6 增強學生研究問題的能力。對于小學生來講，對于事情的看法還很淺顯，當遇到困難時很多都會選擇退縮。所以我們要讓教師加強對學生的指導，在學習期間，多設計一些有研究性的題目，并且這些題目要是在學習生活中能夠看到或者遇到的，讓學生們積極的參與到其中來，利用在數學課上學到的知識來解決。近年來，隨著我國在教育制度、教育理念、教學要求上的不斷改革，教育部門開始傾斜于對學生學習知識的生活化。讓小學數學教育生活化也變得越來越現實，有了更多的條件來實現。所以我們應當一切從生活出發，將學生從上本上引導到生活當中，讓他們學會利用書本知識來解決生活問題。在此期間，老師可以多安排學生到圖書館去學習或者通過互聯網學習，增長學生的見識。譬如，家長可以告訴子女自己每個月的工資，每個月的開支，讓子女算家里的存款等問題，還可以涉及到一些銀行利息等問題，這樣學生就會更加的靠近生活中的數學，利用數學解決問題的能力就會得到進一步的提升。

四、結束語

簡而言之，學習的目的是在于指導實踐和解決在生活中所遇到的問題，新課程改革將會影響到學生將課堂上所學知識運用到生活當中。這樣做的目的就是要促進學生的心理成長，并且增強學生對學習知識的渴望，作為小學數學教師應當正確的引導學生，為學生在學習數學和解決現實生活問題上搭建橋梁，進而達到提升教育水平的效果。最后就是通過培養這些學生使其成為祖國未來的接班人而奮斗。

［1］李滿倉.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化［J］.吉林省教育學院學報，2010，02：4-6.

［2］姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究［D］.廣西師范大學，2014.

［3］楊新榮.新課程下小學數學教師課堂教學設計能力的現狀研究［D］.西南大學，2006.

［4］謝業周.小學數學“五環節”教學設計實驗研究［D］.西南師范大學，2005.

［5］石利群.新課程改革背景下兩種版本小學數學教材的比較研究［D］.湖南師范大學，2009.