中職美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策芻議

周吉龍

（江西省上饒縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

中職美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策芻議

周吉龍

（江西省上饒縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

剖析了當(dāng)前中職學(xué)校美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，并針對現(xiàn)狀闡述了個人的思考與對策。

中職美術(shù)教育；學(xué)習(xí)興趣；思想觀念

中職美術(shù)教育大綱要求通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)設(shè)計知識和基本的技能；提高美學(xué)修養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)及日后工作打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的中職美術(shù)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。下面本人就此現(xiàn)狀進(jìn)行分析思考并提出相應(yīng)對策。

一、中職美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

中職生大都是以較低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入學(xué)校的，整體水平較差。雖然他們在小學(xué)、初中時也有美術(shù)課程，但幾乎都沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)。面對中考的壓力，美術(shù)課時大都被其他學(xué)科所占用，個別對畫畫感興趣的學(xué)生也只是憑著自己的興趣來畫，沒有比較系統(tǒng)專業(yè)的指導(dǎo)，即使有老師指導(dǎo)，往往也是由其他學(xué)科的老師兼任，故從一開始就沒能學(xué)到扎實的有關(guān)美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)本身就差，加上現(xiàn)在的學(xué)生各方面條件都相對比較優(yōu)越，行為懶散，只想著好吃好玩，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和動力。在他們進(jìn)入中職學(xué)校以后，懶散的行為習(xí)慣及思想觀念并沒有因為環(huán)境的改變而發(fā)生特別的改觀，對于美術(shù)課仍然沒有太多的關(guān)注和重視，再加上美術(shù)課上需要學(xué)生根據(jù)畫種的不同需要去配備相應(yīng)的紙筆等用具，一個激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也沒吸引力的科目，學(xué)生又怎么會花錢費力地為此進(jìn)行“深度投資”？

2.學(xué)校方面

從學(xué)校來講，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師從某一方面來說也認(rèn)為中職學(xué)生關(guān)鍵是學(xué)好專業(yè)技能課程，掌握專業(yè)實踐技能，畢業(yè)后能夠勝任將來的工作就是一名標(biāo)準(zhǔn)合格的中職畢業(yè)生。這種思想認(rèn)識上的局限性和片面性從一定程度上使美術(shù)教學(xué)的必要性在中職學(xué)校處于一種漸漸缺失的狀態(tài)。

美術(shù)課開設(shè)課時的不足無法滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)需要，而且學(xué)校沒有配制專門的畫室，一些美術(shù)相關(guān)專用設(shè)備也不齊全，使美術(shù)課的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了很大的影響。美術(shù)專業(yè)與其他如語文、數(shù)學(xué)這些科目的學(xué)習(xí)相比，它的教育特點更傾向于小班化、個性化的教育環(huán)境。但現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校因為教育經(jīng)費緊張，相關(guān)美術(shù)方面的硬件設(shè)施配備有限，不能完全以美術(shù)教育規(guī)律的特殊性進(jìn)行教學(xué)活動，也使學(xué)生無法享有一些學(xué)習(xí)上的特殊需求。

3.教育教學(xué)方面

隨著社會的發(fā)展，中職美術(shù)職業(yè)傳統(tǒng)美術(shù)教育理念，計劃性、終結(jié)性、專一性教育理念亟須進(jìn)一步完善改進(jìn)，美術(shù)教師的教育思想、理念、教學(xué)方法必須做到與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。那種單一的讓學(xué)生看著學(xué)、模仿著老師來畫的教學(xué)方法需要融入一些更加鮮活、多樣的模式。有的教師也比較傾向于向?qū)W生灌輸較多的理論知識，而忽視給學(xué)生更多動手實踐的機(jī)會，使原來就懶于動手動腦的學(xué)生更加懶于思考和實踐。教師對美術(shù)作業(yè)的要求或是評價標(biāo)準(zhǔn)不明確、不具體，“感覺還行”“感覺不好”等這樣一些含糊的教學(xué)評價語言使學(xué)生即使遇到了問題也不能有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。

同時，中職學(xué)校教育教學(xué)理念的陳舊還體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)長期以來開設(shè)的是純繪畫和傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容，沿襲著專業(yè)美術(shù)學(xué)院的純藝術(shù)繪畫形式的教學(xué)模式。在實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)比較薄弱，這種不能及時與社會需求及發(fā)展變化相結(jié)合的教學(xué)模式需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

二、解決對策

1.要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)生的審美意識

我們要豐富教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和喜好從不同層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而不能像以往一樣，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的機(jī)器，進(jìn)行強制學(xué)習(xí)或機(jī)械灌輸。我們可以將美術(shù)與實際生活聯(lián)系起來，將生活中的一些事物與美術(shù)學(xué)習(xí)、欣賞融合在一起，讓學(xué)生真切感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的實用價值和樂趣所在。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞繪畫、裝飾物的動手制作、設(shè)計、創(chuàng)作活動等，使學(xué)生掌握和了解生活中的美術(shù)，在學(xué)習(xí)中就能以理論帶動實踐，以實踐促進(jìn)理論。同時，教師還可以在摸清學(xué)生的知識與能力水平的基礎(chǔ)上，不拘一格地采取多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，以提高美術(shù)課程的吸引力和學(xué)生的興趣。

2.明確定位，轉(zhuǎn)變思想觀念

職業(yè)美術(shù)教學(xué)，一方面要為社會培養(yǎng)初級的專業(yè)化的美術(shù)技工，另一方面又要為高等藝術(shù)院校輸送后備人才。它還要拓展到美術(shù)的普遍原理、規(guī)律、法則等方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識體系的初步教育。職業(yè)美術(shù)教學(xué)無疑承擔(dān)著職業(yè)教育與學(xué)科基礎(chǔ)知識教育的雙重任務(wù)，因此，我們應(yīng)立足學(xué)科本位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。同時，學(xué)校可以多開展一些與美術(shù)相關(guān)的課余活動，如校內(nèi)美術(shù)作品畫展，進(jìn)一步提升學(xué)生的榮譽感；或是開展課外美術(shù)興趣班，就畫畫技能等進(jìn)行強化學(xué)習(xí)；組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，激發(fā)學(xué)生靈感，開拓學(xué)生視野。

3.教學(xué)與評價方式多樣化，提升課堂效率和學(xué)生的美術(shù)水平

我們在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同對教材進(jìn)行整合，有效利用教學(xué)時間，豐富教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效率。同時，教師的教學(xué)語言不僅要專業(yè)，同時也需要靈活變化，專業(yè)是使學(xué)習(xí)更深入、更清晰，靈活是使學(xué)習(xí)更生動、更豐富。對學(xué)生美術(shù)作品的評價也要采用靈活多樣的方法：如打分評價法、投票評價法、比較評價法等等，在評價中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，并通過學(xué)生間的作品對比，幫助學(xué)生找到差距，認(rèn)識到不足，以促使學(xué)生進(jìn)一步成長。

［1］李斯斯.中職美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策淺談［J］.課程教育研究，2014（28）.

［2］李世菊.中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)與高校美術(shù)學(xué)［J］.美術(shù)大觀，2010（01）.

·編輯薛直艷