在高中英語課堂中如何發揮討論的作用

朱延如

（江蘇省漣水縣第一中學）

英語課堂中的討論是在教師指導下的學生與學生之間的交流活動，課堂討論是教學的一種有效方式，是一種多向信息交流活動。如果老師能夠有效地利用課堂討論，不僅能調動全體學生的學習積極性，還可以發現學生學習中存在的問題，這樣學生能夠查漏補缺，保證課上學習的有效性和效率，并提高學生的表達和應用能力。英語作為一種語言，有區別于其他學科的教學方法。因此，英語課堂通過組織討論探討，能有效地調動課堂積極性。

一、英語課堂討論的作用

課堂討論是根據教學的重點和難點，擬定討論課題，大家研究討論，共同提高的一種教學方法。根據英語學科的特點，課堂討論具有以下作用：

1.課堂討論能促進學生對語言知識的鞏固和理解

討論是一個思維互相碰撞的過程，能夠互通有無，鞏固所學知識。特別是在課堂上，學習的內容往往根基不牢，僅僅聽老師講過之后，有些學生不能快速吸收，成為自己的知識。大腦就像我們的胃一樣，老師講授的內容，需要消化一段時間，如果接受得太快太多，可能有時候會造成消化不良。老師在講課的時候，往往希望將知識點講得更多，覆蓋更廣。學生往往需要接受大量的知識點。但是，如果不能及時消化，學生聽到的內容都忘記了。如果學生帶著思考來聽課，思考相關語言的用法，就可以鞏固課堂所學。這樣通過討論來加深課堂所學，就能提高教學效果。

《普通高中英語課程標準》也明確指出：“英語課是一門實踐性很強的工具課程，教師應杜絕對學生進行單純語言知識的傳授和灌輸，應結合他們的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用，如圍繞教材中的話題進行討論、寫作等活動，幫助他們掌握語言基礎知識，提高言語技能和實際運用英語的能力?！庇⒄Z教學中，組織課堂討論正是體現了這一精神。

2.課堂討論能培養學生的邏輯思維

課堂討論不僅能鞏固和理解課堂講授內容和學生自學獲得的知識，而且能夠培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。在課堂進行討論時，學生要先將課堂內容學習之后再進行，學生可以通過將課堂內容歸納總結，將課堂內容有效地納入自己的知識體系。這樣的學習方法，讓學生能夠有機會思考，通過獨立思考，鍛煉邏輯思維能力。

二、如何組織英語課堂討論

在課堂上，老師經常會碰到這樣的情況，當布置了課堂討論的任務時，由于學生毫無準備，不知從哪里開始，有的還在那里偷偷聊天，虛度了這一段時光。因此，老師在這個時候一定要適時引導和鼓勵，幫助學生尋找正確的學習方向。這樣才能最大限度地調動學生的積極性和創造性，進而提高教學效果。

1.用“啟發式”教學組織課堂討論

比如改錯題目，老師可以給出多種選擇，讓學生不要固定尋找一種錯誤內容。啟發學生通過一句話，不同的改法，使得句子語法變得正確。這種方法能夠開拓學生思路，并提高學生綜合運用的能力。我們可以讓學生多提供幾種改法，看哪個組學生找到的方法多，這樣就能大大提高學生的學習樂趣。

2.創設“問題情景”教學組織課堂討論

如，在新課文教學之前，提出一些與課文相關的問題或在講授課文時將課文與實際結合起來提出問題，這樣更能吸引學生的好奇心，激發學生的求知欲，從而引發課堂討論。這樣的問題往往具有開放性的答案，可以讓學生各抒己見，沒有標準答案的束縛，學生才更愿意表達出自己的觀點。這種問題新穎，具有一點難度，這樣能提高學生挑戰困難的動力。在新課學習中，大力提倡合作學習（cooperative learning），學生通過表達，展示自己的觀點，并通過跟同學的交流，相互交互意見。這個過程不僅能提高知識應用，還能擴展視野。

3.用“激勵機制”組織課堂討論

在教學中，教師可以用目標激勵喚起學生的興趣與信念；通過質疑激勵，調動學生發散思維，引導學生創新意識；通過競爭激勵，使學生大腦處于最佳的學習狀態；通過成功激勵，增強學生學習的自信心；通過評價激勵，給學生奮發向上的力量；通過情感激勵，激發學生的學習熱情等手段來激勵學生，使學生融入整個教學氛圍中去，進行課堂討論。

英語課堂討論是學生消化、吸收及運用已學知識，參與課堂教學的一種有效形式，是學生通過課堂教學獲取知識、鞏固技能的有效途徑。教師在英語教學中要積極地、有效地、科學地組織好英語課堂討論。通過討論讓學生逐步把知識變為能力，從而達到提高英語課堂教學效果的目的。

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