淺談農村高中美術鑒賞課有效教學研究

徐建青

（江蘇省揚州市寶應縣曹甸高級中學）

在素質教育被深入推進的今天，美術教育成為提升學生素質與培養藝術素養的基礎性科目。新一輪基礎教育的深化改革，對美術課程的教材內容進行了重新修訂與完善，美術課程的實際教學活動也應當適度予以改革與優化，以此滿足學生的發展需要，滿足素質教育的基本要求。

美術鑒賞課程是引導學生樹立正確審美觀點的基礎課程，是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的藝術課程。在農村高中美術鑒賞課程的教學實踐中，由于學生的美術功底薄弱，美術鑒賞課程的條件不夠充足，學生學習鑒賞的情緒消極，教學的重文化、輕文藝等等一系列因素的影響，導致農村高中美術鑒賞課程的教學有虛無實、有華無底。新課改的深入推進提高了美術鑒賞課程的教學要求，同時也為農村高中美術鑒賞課程的教學帶來一定的契機。作為美術教師，要轉變教學思路，轉變教學主體，轉化教學內容，以此拓展農村高中美術鑒賞課程的教學實踐，深化培養學生的自主鑒賞意識。

一、轉變課程教學理念，明確課程教學目標

在新課程基本理念的號召與指引下，在素質教育與文化教育并重的雙重背景下，農村高中美術教師必須沖破傳統教學理念的禁錮與束縛，必須以學生主體的實際發展需要為基礎，以美術鑒賞課程的內容為核心，設定以培養學生美術素養的基本理念，以美術鑒賞課程的引導充分挖掘和發揮學生在美術上的不同潛能。教師應當以學生的美術功底為基礎，注重教學過程中學生情感的體驗和美術文化的滋潤，并結合學生的美術知識和技能水平設定明確清晰的課程教學目標，設定層次遞進的教學結構，讓學生在明確的教學理念和具體的教學目標的引導下體會美術鑒賞的課程特征，培養基本的美術文化素養。

二、合理優化教學內容，滿足學生發展需要

在農村高中美術課程教學中，由于自身授課條件的限制導致眾多美術基礎課程無法開設與創辦，導致學生的美術課程形式單一、落后。新課改教學背景下，教師應當以學生的美術基礎和實際需要為基礎進行教學內容的合理選擇與優化，要以生活素材為資源進行教學內容的拓展與延伸，要對其他各科教學資源進行有效整合，合理優化美術課程的教學內容，以生活資源和地方特色為學生提供內容多彩、形式豐富的美術教學活動，讓學生在生活資源與其他課程資源的充盈下自主建構美術鑒賞知識，發展思維創造力，合理優化美術鑒賞課程內容，豐富鑒賞主題，讓學生在時代特色與文化內涵中陶冶審美情操，培養創新意識，讓學生在美術鑒賞教學活動中深化思想情感的表達能力，強化對生活的感知能力。

三、搭建小組合作平臺，盡顯學生美術特長

美術鑒賞課程不僅僅只是需要學生的觀看和欣賞，更需要學生主體之間的交流與探討。小組合作是學生之間暢談欣賞觀點和想法的平臺，是引發學生有的放矢地進行討論的基礎。在農村高中美術鑒賞課程的教學中，教師可以以多樣的方式為學生創設小組合作交流的平臺，營造相對寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，讓學生在對美的感受、發現、欣賞等形式上進行暢快的討論，以轉變緊張的課程氛圍為輕松活躍，轉變單一的教師講授為學生廣泛參與，轉變個人單一建構為學生全員的互幫互助。

四、充分利用信息技術，拓展美術教學范圍

信息技術是現代科學的分支，是新課改強調的重要的教學輔助工具。以信息技術圖、文、聲等多種形式為一體的優越性進行農村高中美術鑒賞課程教學的輔助，不但可以化抽象的美術知識為具體，還能以其生動形象的特性展現現代美術教學中的獨特魅力。在農村高中美術鑒賞課教學中，教師可以充分利用信息技術易導學、易傳播、易搜索、易展現等特點向學生展示美術教學內容，讓學生在豐富的真實情境中感受美術作品的獨特魅力，感受美術鑒賞知識的具體細化，讓學生在信息技術的引領下實現美術知識學習主動性、積極性的充分發揮。利用信息技術進行農村高中美術鑒賞課程的輔助教學，不但可以補充教材不足的缺陷，還能以豐富的網絡資源豐富美術教學內容，拓展學生的美術視野。

總之，作為美術教師，要正視現實農村高中美術鑒賞課教學的不足，要正視新課程改革帶來的教學沖擊，要正視學生主體需求在教學活動中的核心地位，要以各種卓有成效的策略推進農村高中美術教學的有效進行。

［1］張蔚.基于建構主義理論的高中美術鑒賞教學［D］.陜西師范大學，2011.

［2］許慧彩.高中美術鑒賞之人文素質提高策略［D］.內蒙古師范大學，2011.