泰語教學中學生跨文化意識的培養

陳嫻

（曲靖師范學院）

泰語教學中學生跨文化意識的培養

陳嫻

（曲靖師范學院）

隨著經濟全球一體化趨勢的日益加強，泰語教學成為外語教學的重要組成部分。語言學習的目的是為了交際，交際能力的培養離不開語言背后的文化因素，在泰語教學中培養學生的跨文化意識，能夠提高學生學習泰語的興趣，不斷增強學生的泰語交際能力，有效地促進中泰兩國的文化交流。主要從四個方面全面總結了培養泰語學習者跨文化意識的方法策略。

教學方法；文化對比；文化活動

語言是文化的重要載體，與文化有著密切的聯系。泰語教學作為一種語言教學，離不開跨文化教育。在具體的泰語教學中不僅是泰語知識的講授，更要重視培養學生的跨文化意識，從而不斷提升泰語學習者的綜合語言運用能力，進而培養出具有實用泰語能力的跨文化交際人才。新形勢下積極探究泰語教學中培養跨文化意識的方法策略，是有效提升泰語教學水平的重要途徑。

大中型水庫移民后期扶持資金是關乎地區經濟發展與人民生活的重要工作，相關部門和人員應強化對資金管理的重視程度，不斷提升自身的財務管理意識與技能水平，對移民扶持資金預算工作的質量進行提升。在資金管理工作中，相關部門和人員要注重資金管理的前期工作，在扶持項目立項審批的過程中嚴格把控，保證立項審批的嚴謹性，為資金管理工作奠定基礎。另外，要強化對資金預算批復的重視程度，對于列入批復預算當中的扶持項目資金，嚴禁隨意更改，當存在需要進行變更和調整的狀況時，必須嚴格按照變更審批流程執行，規范審批手續，保證資金預算的嚴肅性和規范性。

一、積極轉變教學方法

轉變教學方法是培養學生跨文化意識的重要前提。傳統的泰語教學過分強調泰語語言知識方面的講授，主要以泰語單詞、課文、語法為主，而缺乏泰國文化因素的滲透，嚴重影響了學生對泰語的理解能力，造成泰語實際運用時常常出現錯誤。新形勢下，作為一名泰語教師，要積極進行教學改革，徹底改變傳統的以語言知識講解為主的教學方法，積極地滲透文化因素，從而把泰國文化與課堂教學內容有機結合起來。在泰語教學的實際過程中，教師要充分利用探究性學習進行跨文化教育，一方面，教師可以采用小組討論、演講比賽、表演等豐富多彩的活動來拓展泰語教學，多渠道了解泰國的歷史和文化；另一方面，教師可以利用多媒體輔助手段積極為學生提供具體的泰語學習情境，鼓勵學生根據教學內容進行角色表演，使之能夠在具體真實的語言環境中運用泰語進行交際，不斷提高學生對泰國文化的認識。教學方法的轉變能夠使學生從文化和語言兩方面進行泰語學習，不僅能夠增強學生對泰國文化的理解，而且能夠提高學生的泰語交際能力。

二、科學合理設置課程

科學合理設置課程是培養學生跨文化意識的重要環節。傳統泰語教學主要開設以“基礎泰語”為主的泰語語言課程，主要傳授傳統泰語的基礎知識，而缺乏與泰語語言相配套的課程，使泰語教學失去了特定的文化背景，與文化割裂開來，進而影響了泰語教學效果。因此在當前的泰語教學中，一方面要在泰語語言課程的基礎上設置一些與泰語教學有關的泰國歷史文化、地理知識、文學選讀等方面的配套課程，系統地為學生傳授泰語言的文化背景知識，這樣可以讓學生全方位地了解與泰語言相關的文化背景。此外，在泰語教學中還要注意設置一些社會語言學、跨文化交際等方面的課程，有意識地加大培養學生跨文化意識的力度。另一方面在教材編排上要多滲透一些泰國文化、風俗習慣、宗教信仰等方面的內容，從而使泰語教學中充分融入泰國民族文化方面的知識，這樣學生能夠在學習泰語言的基礎上更好、更全面地了解泰國的文化知識，有助于學生跨文化意識的培養。

總的來說，在地質勘測過程出現難以權衡的問題時，要以環境保護為準繩，切不可為了當地的經濟發展而破壞生態環境。勘查單位在進行相關的鈾礦地質勘測工作時，為了堅決落實綠色勘測的概念，除了要明確責任意識，認真做好本職工作，確保人民的生活環境以外，還需要當地人民對政府工作的理解和支持。

三、重視中泰文化對比

中泰兩國文化的比較是培養學生跨文化意識的重要內容。由于每種文化的形成與一個國家的發展歷史和傳統習慣有著密切的聯系，教師在教學中要注意從多方面對不同文化的差異性進行比較，使學生能夠充分理解不同文化之間的區別，這有利于培養學生的跨文化意識。漢語是學生的母語，在學生的認知思維中占據重要地位，而泰語文化的學習需要經過轉化才能夠完成，在泰語教學過程中，教師通過對中泰兩種不同文化進行比較，能夠使學生對兩種文化之間的差異性有深入明確的了解，并且對泰語文化的理解更加透徹。教師要鼓勵學生采取各種方法搜集有關中泰兩國文化方面的資料，不斷增強學生對中泰文化的了解，使學生可以把中泰兩種文化放在一起進行全面的比較、區分與鑒別，有效提升學生對中泰文化之間差異性的理解和判斷，使學生的文化素養不斷提高，可以運用得體的泰語進行正確的交流，有利于學生跨文化意識的培養。

四、積極開展文化活動

積極開展文化活動是培養學生跨文化意識的重要途徑。泰語言的學習是課堂教學和課外活動有機結合的結果，單純的泰語課堂教學無法保證泰語學習的質量和效果，課外活動是課堂教學的延伸和補充，教師需要通過課外活動來不斷提高學生綜合運用泰語言的能力，有效拓展泰文化的知識面。新形勢下，泰語教師要積極開展各種形式的與泰文化有關的課外活動，把泰文化融入學生的課外活動中，不斷開發和拓展學生學習泰語的途徑，有效增強學生對泰國文化的全面深入了解，從而在一定程度上提高學生的跨文化意識。一方面，教師要廣泛開展“泰語角”，積極組織泰語戲劇表演、朗誦比賽、演講比賽等多種課外活動，鼓勵學生積極參加，大大提升學生的泰語言運用能力，使學生能夠在特定的語言環境中用泰語進行交際，另一方面，教師要充分利用泰國的重要節日，以泰國的潑水節等一些傳統的節日為主要載體，積極開展慶祝活動，讓學生通過親自布置節日會場和參與慶祝活動，更全面地了解泰國的文化風俗、民族風俗、風土人情和日常生活習慣，這樣有助于對泰語言的理解，同時也為學生運用泰語交流提供了一個真實的語言環境，使學生的跨文化意識得到有效培養。

總之，培養學生的跨文化意識是泰語教學的核心內容，貫穿于泰語教學的全過程。新形勢下，泰語教師要積極轉變教學方法，在教學過程中科學合理地設計課程，重視中泰文化差異性，積極開展與泰國文化相關的課外活動，從而不斷增強學生的跨文化意識，為泰語教學水平的提高奠定基礎。

［1］秦璞.泰語教學中跨文化培養交際能力的探討［J］.南寧職業技術學院學報，2012（03）.

［2］梅寒.跨文化交際視野下的對泰漢語教學［D］.鄭州大學，2014.

·編輯趙飛飛