高二化學自主學習策略的運用及現(xiàn)實意義探尋

張雙林

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

高二化學自主學習策略的運用及現(xiàn)實意義探尋

張雙林

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

自主學習就是學生通過主動的學習活動，不斷地提高自主學習能力，通過自主學習達到教學目標。隨著現(xiàn)代教學改革的不斷發(fā)展，自主學習愈發(fā)引起教師的重視。通過對高二化學自主學習策略的運用進行分析，以培養(yǎng)學生的學習興趣，更好地提高學生的自主學習能力。

自主學習；接受學習；實踐

傳統(tǒng)教學主要就是老師的傳授式教學，很多學生都是被動地接受知識，沒有很好地掌握學習的內(nèi)容，嚴重影響了教學質(zhì)量。在高二化學教學中，我們更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習意識，不斷地讓學生自主思考問題，更好地發(fā)揮自主學習能力。

在高中教學中培養(yǎng)學生的學習興趣十分重要。興趣是最好的老師。學生對教學產(chǎn)生的興趣也就是學習的動力，對學生的學習效果具有很大的影響，也能有效地提高教學的效率，同時這也是提高學生自主學習能力的重要手段，在提高教學效率的同時加強學生對課外知識的探索，不斷地提高自身的知識水平。同時它對老師的要求也十分高，老師在教學的時候要善于設置教學情境，激發(fā)學生的自主學習興趣。比如在學習乙醇的時候，我們就可以結(jié)合生活中比較常見的酒進行教學，通過這些實物激發(fā)學生的興趣，老師也可不斷對酒的文化和物理性質(zhì)進行講解，加深學生的認識，這樣有利于激發(fā)學生研究乙醇結(jié)構(gòu)的學習熱情。

例如，在對乙醇物理性質(zhì)進行分析的時候，我們可以通過我國文化對酒進行詮釋，通過描述酒的一些詩詞，調(diào)動學生的積極性，要求學生對這些詩詞進行背誦。有的學生說：“酒逢知己千杯少，話不投機半句多。”還有學生說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”“明月幾時有？把酒問青天。”“何以解憂，唯有杜康。”等等，這些都是學生自主學習的表現(xiàn)。這時老師也可以適當?shù)卦黾右恍﹩栴}，如酒在生活中有哪些用途。通過學生自主討論可以得出，在醫(yī)院里用酒精消毒；可以作為飲料，可以作為燃料等。最后通過學生對日常生活中酒的認識，就可以提出乙醇就是酒的主要成分，要求學生分析其物理性質(zhì)。

在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

［1］鞠東勝.高中生化學自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查［J］.化學教學，2012（12）.

［2］李杰.中學化學研究性學習之探索［J］.內(nèi)蒙古電大學刊，2009（04）.

·編輯趙飛飛