高考英語說明文解題策略

馮青韻

語篇各要素之間存在復雜的關系，如句與句、段與段、標題與正文、文字和圖表之間都存在一定的聯系。本文旨在幫助學生厘清在高考英語說明文解題過程中的語篇分析思路，幫助學生分析推斷、歸納建構、批判評價相關語篇中傳遞的意義，幫助學生更好地掌握說明文的解題思路，并且理解文章傳遞的世界觀、人生觀和價值觀。

《普通高中英語課程標準（2017年版，2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）提出把握不同語篇的特定結構、文體特征和表達方式，有助于學生加深對語篇意義的理解。2022年全國統一考試新高考Ⅰ卷閱讀理解中有三篇說明文，其他高考卷中說明文在閱讀理解四篇文章中均占比較高。說明文篇幅一般較長，生詞和長句較多，知識性和邏輯性強，對學生的語篇分析能力要求高，本文將針對說明文的文體特征、高考命題特點進行分析，以2022年普通高等學校招生全國統一考試四套全國卷和2021年新高考Ⅰ卷為例探究基于語篇知識解讀的說明文解題策略。

一、文體特征

說明文以說明為主要方式，它通過對客觀事物的性質、種類、成因、特征、結構、功能、結果或發展過程進行說明，使讀者對事物獲得客觀和準確的科學認識。高考英語說明文包括科技創新、文化、家庭、運動、健康、工作、環境、藝術、勞動等，一般以社會現象和科普類文章居多，主題較為新穎。文章主題鮮明，脈絡明顯，語言客觀簡潔，作者立場不明顯。

文章一般分為三部分：背景介紹、主體、結論。說明方法一般有：解釋、下定義、分類、比較、舉例、列數據、引用等。總結了說明文常見的語篇結構模式：問題—解決式、解釋—說明式、現象—本質式、原因—結果式、一般—具體式等。

《課標》對必修課程、選擇性必修課程和選修課程（提高類）的語篇類型提出了內容要求，其中，說明文包括：地點、事物、產品介紹等（必修）;現象說明、事理闡釋等（選擇性必修）;機構介紹、科技成果介紹、操作指南、使用手冊等（選修提高類）。

二、命題特點

《中國高考評價體系說明》指出關鍵能力是高考考查的重點內容。其中對于語言類學科而言，語言解碼能力和閱讀理解能力是知識獲取能力中的考查重點。《課標》中提出英語學科核心素養中思維品質的目標：能辨析語言和文化中的具體現象，梳理、概括信息，建構新概念，分析、判斷信息的邏輯關系，正確評判各種思想觀點，創造性地表達自己的觀點，具備多元思維的意識和創新思維的能力。以理解性技能為例，高考英語注重考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力。

三、應對策略

《課標》中說明文語篇知識的內容要求包括：（1）寫作目的（再現經歷、傳遞信息、說明事實、想象創作等）;（2）結構特征（包括該類語篇的必要組成部分、可選組成部分、各組成部分的順序等）;（3）顯性銜接和連貫手段（通過使用代詞、連接詞、省略句、替代等手段來實現的指代、連接、省略、替代等銜接關系）;語篇中的隱性銜接和連貫手段;（4）語篇中段首句、主題句、過渡句的作用與位置及行文特征;（5）語境在語篇理解中的作用;語境與語篇結構、語篇內容的關系（通過語境預測語篇內容，通過語篇內容推測語篇發生的語境等）;（6）語法結構在組織語篇中的作用;（7）語篇成分（句子、句群、段落）之間的語義邏輯關系（如次序關系、因果關系、概括與例證關系等）;（8）比喻、擬人、強調、反諷、夸張、對仗等修辭手段在語篇中的表意功能和常見用法;（9）新聞報道說明文的語篇結構、標題特征和語言特點。

根據以上語篇知識的要求和說明文的命題特點，總結出以下應對策略。

（一）尋找顯性或隱性銜接手段，進行細節推理

1.尋找代詞或指示代詞

文本會使用一些人稱代詞或指示代詞指代前后文出現的事物，從而形成某種語義聯系。學生需要在文本中找到相關的指代信號，推斷相關聯的信息。例如，2022新高考Ⅰ卷閱讀B篇第25題What is a consequence of food waste according to the test？對應文章第三段That makes food waste an environmental problem.“That”代指前文“Producing food that no one eats wastes the water，fuel，and other resources used to grow it.”浪費的現象，所以得出浪費食物的后果之一是污染環境。

2.尋找段首句、主題句、過渡句

作者在文中會使用段首句、主題句或者過渡句來銜接文本，架構語篇的意義。學生在閱讀的過程中要注意相關句子的位置和作用。例如，2022新高考Ⅱ卷閱讀C篇29題What can the Textalyzer help a police officer find out？對應文章倒數第二段。本段的主題句An idea from lawmakers in New York is to give police officers a new device called the Textalyzer.告訴讀者本段開始講Textalyzer設備，并且后面直接說It would work like this.告知讀者接下來講原理。

3.尋找隱性銜接手段

除了明顯的代詞、指示代詞或者過渡句、短語、詞等，有些銜接是融入語篇中不易被發現的，找到這些隱性銜接手段也是理解文章意義的助力。例如，2021新高考乙卷閱讀C篇第30題What function is expected of the rail drones？根據文章最后一段Engineers are now working on a new concept： the rail drones of the future. They will be moving on the track ahead of the train，and programmed to run autonomously.可知工程師們致力于研究一個新的概念——鐵路無人機，這里的new concept和未來性與題干中的be expected of對應，因此鐵路無人機有望讓火車自動運行。

（二）結合已有圖式和語境推測言外之意

閱讀中許多信息不能從字面直接解讀，讀者要深入字里行間，對語言文字或文本結構進行剖析和推斷，捕捉隱藏在背后的意義和觀點態度。例如，2022新高考甲卷閱讀D篇第33、34題What can we learn about Andrew Reynolds？和What does Shirley Fitzgerald think of Sydney？本語篇利用大量和當地人的對話介紹了悉尼發展中面臨的問題。Andrew Reynolds說他會想念舊船，雖然雙體船更快，但它們不那么優雅，駕駛起來比較無趣，可知他更喜歡老式的渡船。Shirley Fitzgerald告訴作者，在20世紀70年代奔向現代化的過程中，悉尼把很多它的過去都拋在了一邊，包括許多漂亮的建筑，可推知Shirley Fitzgerald認為悉尼匆忙奔向現代化，正在失去它的傳統。

（三）把握寫作技巧和語篇成分間的邏輯關系，揣摩行文意圖

1.掌握寫作技巧

一般而言，作者在寫作時通常會運用一些寫作技巧來傳遞信息。學生需要透過現象看到本質，以達到作者行文的真正目的。例如，2022新高考Ⅰ卷閱讀B篇第24題What does the author want to show by telling the arugula story？對應文章第一段“我”浪費芝麻菜的故事。作者通過陳述芝麻菜的故事表明在日常生活中我們有時會無意間浪費食物。第一段通過導入自己的親身經歷來激發讀者的興趣，并且引入文章主題。

2.厘清語篇成分間的邏輯關系

說明文篇章的各組成部分之間有著內在的聯系，這樣的聯系可以幫助讀者更好地理解文本的意義。例如，2022新高考Ⅰ卷閱讀D篇第34題，詢問第五段的主要內容。第五段的第一句話說到...also confirmed...表示本段和上文有密切的聯系，confirm表示確認，第五段內容是對上文內容的支持，所以第五段的主要內容是支撐上文研究結果的。

（四）通過同義、近義、反義、舉例、解說等猜測詞義

猜測詞義就是要求學生結合上下文的相關提示，準確地進行推理和判斷。例如，2022新高考Ⅱ卷閱讀C篇第30題，要求讀者猜測最后一段something的意思，something是能夠改變人們行為的事情。根據下文如果Textalyzer法案成為法律，人們會更害怕拿起手機。可知，會改變人們行為的條件是Textalyzer法案成為法律。受到法律的約束和懲罰，司機們才不會在開車的時候使用手機，故something指代的是法律。

（五）結合首尾，綜合各段，把握關鍵詞，歸納文章主旨

1.抓住首尾，把握關鍵詞

英語語篇通常體現西方人的思維模式，先概括后細節，先綜合后分析。經過前文的分析可以看出說明文的語篇結構模式大多是：問題—解決、解釋—說明、現象—本質。所以緊緊抓住語篇的“首”和“尾”，就不難概括出語篇的主旨了。例如，2021新高考乙卷閱讀C篇第31題。根據文章第一段的設問句，一小群無人機能否在保證鐵路安全、可靠的同時，幫助鐵路運營商每年節省數十億歐元？這很可能是現已應用的“空中之眼”技術的未來，以確保全球數百萬公里的鐵路軌道和基礎設施全天候安全運行。第二段講到了使用無人機檢查電力線路，使無人機應用于鐵路線路成為可能。第三段講到了使用無人機能大幅節省維護成本和更好地保護鐵路人員安全。第四段講到了通過使用最新技術，無人機還可以開始為鐵路提供更高的價值，可知文章主要講述了無人機將如何改變鐵路的未來，所以D選項“無人機將如何改變鐵路的未來”符合文章的中心思想，適合作為本文的最佳標題。

2.概括各段，綜合全文

另外，還有語篇既不開篇入題，也不篇末點題，而是全文圍繞語篇主題逐段展開。學生需要仔細梳理文本，在概括各段的基礎上綜合全文從而得出全文主旨。例如，2021新高考Ⅰ卷閱讀C篇第31題，Which of the following is a suitable title for the text？語篇第一段介紹了美國聯邦鴨票的誕生背景;第二段具體講述了設計和用途;第三段也就是最后一段講述了the Migratory Bird Hunting Stamp Act的作用和影響，進而得出“這個計劃是有史以來美國最成功的野生動物保護計劃之一”的結論。全文都是圍繞“美國鴨票”話題進行闡述，最佳標題應該是“The Federal Duck Stamp Story”。

四、結語

2022年高考卷均體現了高考評價體系“一核、四層、四翼、一載體”的相關要求。多樣的語篇選材和豐富的體裁考查了學生的分析推斷、歸納建構和批判評價能力。綜上所述，高考中的說明文閱讀需要學生熟練掌握語篇解讀技巧，不能簡單在文中查找相同或類似的詞或句，而是需要學生對語篇進行整體把握，找到文章主旨，分析每段意思，注意語篇中所用的銜接手段，厘清文本中句與句之間、段與段之間的邏輯關系，分析作者使用的說明手法，從而更好地理解文章主旨。另外，學生還要結合主題語境和語篇類型，對文章的寫作目的進行探究，從而更深入地理解語篇內容，并且理解文章傳遞的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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[2]文安強，廖明生.語篇知識在高考英語說明文閱讀理解中的運用策略[J].中小學外語教學（中學篇），2020，43（10）：60-65.

（作者單位：江蘇省泰州中學）

編輯：趙文靜