小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)之我見

王懷廓

（甘肅省清水縣黃門鄉(xiāng)中心小學(xué)）

新課標(biāo)三年級(jí)作文的教學(xué)要求是：（1）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)；（2）加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系；（3）重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流；（4）要寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的、聽到的、想到的?，F(xiàn)就上面的四點(diǎn)要求，結(jié)合本人十幾年教學(xué)經(jīng)歷，談一下子自己在實(shí)際教學(xué)中的做法。

一、正確把握單元習(xí)作要求：是引導(dǎo)不是約束

小學(xué)語(yǔ)文教材無(wú)論是課改前還是課改后，都設(shè)置了8個(gè)單元，每個(gè)單元有一篇習(xí)作要求。大部分語(yǔ)文教師都完全按照這8個(gè)習(xí)作要求，讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)練習(xí)寫作，超出范圍則視為脫題。殊不知任何寫作歸根到底都是作者思想的表達(dá)、情緒的宣泄、見聞的再現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材的8個(gè)習(xí)作要求，應(yīng)當(dāng)視為只是一種引導(dǎo)，而不是唯一的約束。特別三年級(jí)這一階段，剛剛開始寫作文，尚不懂得作文從哪里著手，從哪里結(jié)束。教師在輔導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)視其具體情況，如果學(xué)生恰好有習(xí)作要求范圍內(nèi)的想法、素材，就讓他直接寫出來(lái)；如果學(xué)生對(duì)范圍內(nèi)的話題毫無(wú)興趣或沒(méi)有這方面的材料，則允許學(xué)生寫他愿意寫、早已想好的事。如，新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)教材“語(yǔ)文園地二”習(xí)作的要求是“要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化”，實(shí)質(zhì)上要求學(xué)生寫家鄉(xiāng)環(huán)境隨著社會(huì)進(jìn)步出現(xiàn)的變化這一過(guò)程，作為成年人，閱歷多，這一現(xiàn)象寫起來(lái)很容易，而作為十幾歲的孩子，他們要寫好這次作文，難度還是有的。有一部分學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫、影視知識(shí)，要寫動(dòng)物與環(huán)境的故事，這些故事大都是想象出來(lái)的，當(dāng)然更好，完全符合本次作文要求，要給予肯定。

二、寫作切勿擺架子：會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫作文

大部分語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)：不會(huì)寫作文。這實(shí)際上不是能力差，而是心理障礙。這個(gè)問(wèn)題要解決，就要從三年級(jí)進(jìn)行作文啟蒙時(shí)降低“門檻”。明明白白地告訴學(xué)生：什么是作文？會(huì)說(shuō)話就會(huì)作文。具體做法是找?guī)灼喿x材料讓學(xué)生讀，讀完之后讓學(xué)生與自己的生活對(duì)照，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：自己生活中時(shí)常會(huì)碰見類似的事情。也可以引導(dǎo)學(xué)生寫片段，某一個(gè)時(shí)刻某一個(gè)地點(diǎn)，如教室、操場(chǎng)、家中，把當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景講述出來(lái)，再寫下來(lái)，這就是文章。學(xué)習(xí)再差的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為作文并不神秘，馬上會(huì)來(lái)了興趣，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望。

三、先實(shí)踐、后作文

俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。三年級(jí)作文教學(xué)，一定要重視這一點(diǎn)。不能坐在教室里閉門造車，那樣只會(huì)為難學(xué)生，盡管個(gè)個(gè)抓耳撓腮，苦思冥想，仍然無(wú)濟(jì)于事，應(yīng)該先讓學(xué)生分組有目的地進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。如，三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第四單元習(xí)作要求是寫自己會(huì)哪些本領(lǐng)，題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”這次作文可提前一周布置，先讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，把自己每個(gè)人最拿手的本領(lǐng)寫出來(lái)，然后每個(gè)學(xué)生把這個(gè)本領(lǐng)做好幾遍，記住每個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)，特別提示學(xué)生重點(diǎn)注意一些動(dòng)作的表述，想好準(zhǔn)確、貼切的動(dòng)詞，再提示學(xué)生在一張紙上把活動(dòng)的程序?qū)懗鰜?lái)，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找這種活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。最后讓學(xué)生坐在教室里，用一到兩節(jié)課的時(shí)間完成這次習(xí)作，相信效果會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。這讓我想起看過(guò)的一個(gè)材料：外國(guó)一所小學(xué)的作文時(shí)間從布置到上交，周期是一個(gè)月，而不是一兩節(jié)課就完成一篇作文。

四、作文的模板：生活的客觀性

小學(xué)階段，大都是寫記敘文。如何行文？有些學(xué)生覺得很茫然。關(guān)于這點(diǎn)，我們老師一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要走樣，更不要瞎編，說(shuō)假話。越貼近生活的文章，越有真情，越能打動(dòng)人。讓學(xué)生在生活中多觀察，多留心，處處留心皆學(xué)問(wèn)，鍛煉再現(xiàn)生活的能力，反映事物的本來(lái)面目。還可以讓學(xué)生多留心各類媒體上的新聞，告訴學(xué)生這些都是客觀的、真實(shí)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，寫起文章來(lái)就有底了。

五、讓思想展翅飛翔

總之，三年級(jí)的作文教學(xué)是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)作文心理障礙，產(chǎn)生畏難情緒，害怕作文，甚至放棄作文。引導(dǎo)得法，就等于給幼小的心靈插上飛翔的翅膀，使他們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流，把思想的河流從筆端傾瀉出來(lái)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、人生無(wú)疑是大有益處。所以，在作文教學(xué)中我提倡引導(dǎo)不約束、鼓勵(lì)不打擊、說(shuō)話等同作文，降低作文門檻，收到了不錯(cuò)的效果。