將音樂滲透到小班幼兒一日生活的組織策略研究

嚴文瑩

（浙江省寧波市北侖區仙荷幼兒園）

小班幼兒接觸常規幼兒教育的時間較短，因此，對于幼兒園教育環境難免會存在心理上的拘謹感，影響幼兒對于幼兒園學習和生活的正常接受程度。將音樂滲透到小班幼兒一日生活中，有利于為幼兒構建一個愉悅輕松的學習和生活環境，會大大削弱小班幼兒接觸幼兒園教育的緊張感，更好地投入到幼兒園的學習和生活氛圍中，從而有利于培養幼兒對于各種行為習慣的接受能力，使幼兒園教育工作更加高效有序地進行。下面，我們主要探討一下將音樂滲透到小班幼兒一日生活中的組織策略。

一、生活活動中的音樂滲透

生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，幼兒的生活活動在于培養幼兒的正確生活習慣和行為，因此，在生活活動中滲透音樂，為幼兒提供了一個輕松愉悅的環境，有助于幼兒保持愉快的心情將生活活動有序完成。

1.入園環節

入園環節是小班幼兒一日生活的開始，在入園環節滲透音樂有助于帶給幼兒一種親切愉悅的心理體驗，能夠使幼兒擺脫與家長分別的不舍或者恐懼情緒，更好地投入接下來的一日生活中去。所以，在入園環節可以播放一些輕松的兒童歌曲或者輕音樂，比如《上學》、《讀書郎》、Sleeping Beauty等，幫助幼兒快速投入到幼兒園的學習和生活氛圍中。

2.盥洗環節

盥洗環節是幫助幼兒建立良好衛生習慣的重要環節，幼兒園也經常采取一系列措施來培養幼兒的正確盥洗習慣，“唱做一體化”便是一種有效的方式。老師為學生的洗臉和洗手等盥洗活動編制應景的兒歌，使幼兒在進行盥洗時進行演唱，并按照歌曲的步驟進行盥洗活動。比如，教師可以自行編制盥洗兒歌：先用清水沖一沖，然后關緊水龍頭，再打肥皂搓一搓，直到泡泡都來到，最后清水洗一洗，做個干凈好寶寶。這樣不僅可以為單調重復的盥洗活動增添樂趣，也有助于幼兒在掌握歌曲的同時掌握正確的盥洗方式，養成良好的盥洗習慣。

3.進餐環節

幼兒在幼兒園有兩次或三次進餐，所以，幼兒園對幼兒用餐習慣的培養發揮著重要的影響作用。在幼兒進餐過程中滲透音樂，不僅可以舒緩幼兒的用餐心情，而且對于培養幼兒的音樂素養具有重要意義。所以，在幼兒進餐過程中，可以為其配置一些舒緩的輕音樂，比如 Kiss The Rain，Merry Christmas，《 天空之城》等鋼琴曲，讓幼兒不至于被音樂打擾到吃飯的進程，進而在潛移默化中受到音樂的熏陶，提升幼兒的審美情趣。

4.如廁環節

對于小班幼兒來說，如廁是一項挑戰性較大的項目，因為幼兒的身體協調能力有限，大腦不能有效指揮身體完成一系列的如廁動作，而且幼兒的力氣有限，在秋冬穿衣較多的季節，也難免因為力氣小不能將衣服依靠自己的能力脫下。而且許多幼兒不能完成擦屁股等環節，從而在心理上對如廁產生陰影，因為不想在其他小朋友面前“丟面子”，從而選擇不去廁所，在自己控制不住的情況下拉到衣服里面，給幼兒的心理造成更加不利的影響。所以，為了避免幼兒強行不去如廁，消除幼兒對如廁的陰影，老師可以自行編制一首適合幼兒如廁的童謠：喝水多，肚子痛，打報告，去廁所，上下臺階要當心，看清走穩很重要，如廁后，擦完屁屁提好褲，最后再去洗洗手，有困難，找老師，做個健康好寶寶。選用輕松的旋律，易于記憶的語言將如廁的正確做法唱出來，可以減輕幼兒對自己如廁的緊張和恐懼心理，使幼兒掌握正確的如廁習慣。

5.自由活動環節

自由活動環節給予了幼兒較大的自主性，讓學生自主選擇自己感興趣的活動，對于發掘幼兒的興趣點，培養幼兒各方面發展都具有重要作用。自由活動環節相對其他生活活動環節來說也是幼兒比較喜愛的環節，幼兒在此環節可以比較容易地將自己放開，拘謹和緊張情緒也較少，因而也更容易接受音樂中傳達出的信息。此時滲透一些規范幼兒行為習慣的歌曲，也可以大大增強歌曲傳遞內容的到達率。比如，在幼兒整理玩具的時候，可以播放歌曲《玩具進行曲》《玩具兵交響曲》，對于幼兒整理玩具的行為進行正確引導，使幼兒通過自己對歌曲的理解作出反應，有利于加強幼兒的記憶度，而且通過歌曲對幼兒的活動進行規范，規避了強制性要求帶來的反感情緒，兒歌中榜樣的做法對于幼兒可以發揮顯著的引導作用，也更加貼合幼兒的信息接收習慣。

6.午睡環節

幼兒的午睡時間較長，午睡也是一日活動中最安靜的一個環節，在此環節中，不能要求音樂的滲透能帶給幼兒哪些行為上的轉變，而應以提升幼兒入睡率，保證幼兒睡眠質量為主。在幼兒午睡前，可以播放一些諸如《搖籃曲》《夢幻曲》《小夜曲》等舒緩的輕音樂，使幼兒盡快安靜下來，為盡快入睡做準備。在午睡時滲入音樂，對于放松幼兒的心情具有顯著作用。而且長期的音樂熏陶，有助于幫助幼兒在潛移默化中建立起對于音樂美的追求，對于培養幼兒的音樂素養也具有一定程度的助力作用。

二、學習活動中的音樂滲透

1.區域活動

所謂區域活動就是指幼兒能夠在該區中得到自主玩樂的學習活動。常見的區域主要指建構區、美工區、表演區、角色游戲區、閱讀區、益智區、語言區、數學區、科學區、感官操作區、沙水區、運動區等。其中，與音樂活動相關的部分通常被稱作“音樂區”，幼兒在音樂區中，可以從事與音樂相關的各種活動。比如，可以讓幼兒學習各種樂器，演唱喜歡的歌曲，進行音樂劇表演等活動。由于區域活動大多是多個幼兒合作完成，所以老師可以將幼兒安排在一起，對一些歌曲進行表演，比如讓幼兒表演《找朋友》這首歌曲，讓幼兒通過與其他幼兒的接觸，了解到友情的朦朧含義，建立正確的友情觀。而對于其他區域活動，則可以通過“潤物細無聲”的音樂滲透方法使幼兒更好地投入活動中。以美工區為例，可以在幼兒進行美工創作時播放一些高雅的音樂，比如《卡農》《月光》《藍色多瑙河》等，以激發幼兒的創造性。

2.集體教學活動

這里的集體教學活動主要是指將音樂旋律引入非音樂性的純理論性的文化課堂中來。比如，在教授幼兒古詩的過程中，老師可以在引導幼兒學念古詩的同時，播放悠揚、舒緩的音樂，來幫助幼兒愉快地學習；也可以將古詩改編成歌曲的形式，讓幼兒學習音樂版本的古詩，從而有效地記憶古詩的本來詩句。有關研究表明，音樂旋律對于兒童的記憶會產生增強的作用。因此，幼兒學習音樂形式的古詩既可以在較短時間內掌握詩歌的節奏和內容，也可以使幼兒在長時間內對古詩保持有效記憶。

三、游戲活動中的音樂滲透

游戲是幼兒學習和生活活動中不可或缺的組成部分。游戲對于釋放幼兒天性，吸引幼兒注意力具有顯著的作用。在游戲中滲透音樂，也可以提升幼兒的參與感和興趣，充滿新鮮感的音樂游戲可以快速“籠絡”幼兒的心。比如，幼兒在喝水時經常發生拖拉的現象，喝水時間花費較長，這時，老師可以運用電子琴等樂器，來為學生的喝水配樂，一個音符代表幼兒需要喝一口水，以游戲的形式使幼兒在規定時間內完成喝水活動，也有利于培養幼兒的樂感。

將音樂滲透到小班幼兒的一日活動中的相關實施策略可以根據不同的需要做出相應的調整，并沒有一個統一的標準，只要音樂滲透與活動的進行有一定的關聯性，不會對幼兒的活動產生阻礙即可。對于幼兒一日活動中的音樂滲透的策略研究在不斷增加，相信會為活動的實際操作提供一些建設性的參考。

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