行走在計算教學的大道上——淺談提高中年級學生計算能力的幾點做法

鐘瑞烽

（江西省瑞金市九堡鎮小陂小學）

本人從事小學中年級的數學教學已經近十年，縱觀我的教學成績，每次都在鎮里名列前茅，讓我尤為自豪的是我班里學生的計算能力極強，錯題率非常低。多年的經驗讓我深刻體會到孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數學成績都非常有影響，同時也會影響班級整體數學成績。同事們常常要我傳授經驗，思慮再三，我決定把它寫下來，和各位同仁共享。

中年級計算教學內容很多，且整數計算教學在此階段完結，可以說中年級計算教學是高年級小數、分數計算教學的基礎。

根據我的課堂觀察，有的學生計算做錯的原因是因為“粗心”，如審題不認真、書寫馬虎抄錯數、計錯數；有的是乘法口訣不熟，口算速度慢；有的是輕視口算，準確率低；還有學生使用草稿本的習慣也不容樂觀：有的學生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；有的沒有固定的草稿本，或在課本的空白處、或在課桌的面上打草稿，甚至還有人在手掌心上打草稿……這些現象都是造成計算錯誤的重要因素。

培養學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，與大家共同探討。

一、興趣是最好的老師

1.樹立教師魅力，培養學生學習數學的興趣

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”這句話道破了良好的師生關系對于學生的重要影響。因此，我認為在日常教學中，老師要做到思維活躍、胸懷開闊,與學生和睦相處，尊重學生，學生遇到問題時能夠對學生曉之以理、動之以情、平心靜氣地與學生講道理，建立師生間相互信任的關系；課堂教學講究方法，課堂氣氛活躍，讓學生期盼著上你的課，愛上你，然后愛上數學學科。

2.講究方法，激發學生的計算興趣

在計算教學中，老師要想讓學生樂于學、樂于做，就要想方設法創新訓練形式，激發計算興趣。如：用游戲、競賽等方式調動學習的熱情，用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算，自編計算題等多種形式訓練學生的計算能力；以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精力進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、嚴格要求，培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，必須重視良好計算習慣的培養。

1.使學生養成細心抄題、審題的習慣

要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，抄下來時做到不錯不漏，然后確定運算順序，選擇合理的運算方法。在訓練初期，對表現好的學生給予物質獎勵，對表現不好的學生給予小小的懲罰教育，促使他們盡快養成細心抄題、審題的習慣。

2.使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣

練習時要求學生仔細計算，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的準確數字要寫在適當的位置上，退位點不能少，書寫時做到工整，書寫格式要規范。

3.使學生養成自覺驗算的習慣

教師教給學生驗算方法，例如重算一遍、逆算法、估算法等，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求。課堂教學中，我以身作則，每次教學時帶領學生進行驗算的練習，我還要求家長配合在檢查孩子家庭作業時一定讓孩子寫出驗算的過程，雙管齊下，孩子的驗算習慣慢慢地也就養成了。

4.使學生養成積累錯題的習慣

學生對自己作業中出現的錯誤要進行自我反思，每個學生準備一本“糾錯本”，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，并寫出錯誤原因和改正方法；或者老師在學生計算出錯處加上評語導出錯因，讓學生知道錯的原因，并把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固；另外，老師要有針對性地把學生經常錯的題目或類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果，同時老師要善于整理一套中年級計算訓練的題庫。

5.使學生養成正確使用草稿本的習慣

教師要教給學生正確使用草稿本的方法，準備專門的草稿本，使用時要做到干凈有序，字跡清楚。

三、持之以恒，提高計算能力

1.計算教學中，口算是筆算的基礎，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率

課前三分鐘時，我用對口令、橫背、豎背、倒背等不同的方法來要求學生背一背“乘法口訣”，口訣熟練了，口算的速度也就快了；在進行“100以內的加減”口算時不僅要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規定時間內得滿分的學生要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視；我還根據每天的教學內容，利用午（晨）間休息時練上三五道口算和筆算題，通過長期堅持的訓練，就能提高學生的計算能力以及計算的正確率。

2.充分發揮優生的幫扶作用

任何一個教學班都可能有一些計算能力極弱的孩子，老師要多關注他們，加強個別輔導，因材施教，樹立他們學習數學的自信心；同時委托班級中學有余力的優生利用課外時間每天幫助他們堅持練一練，共同進步，一段時間下來，這些學生的計算能力就會有所進步。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。我們正行走在計算教學的大道上，讓我們努力地探索更加有效的方法，提高學生的計算能力。

張亮.提高小學數學計算能力的幾點做法[J].城市建設理論研究，2012（19）.