抓住“點(diǎn)”，靜心練，促高效

楊伯雋

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué)）

抓住“點(diǎn)”，靜心練，促高效

楊伯雋

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué)）

在語文學(xué)科的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的重要方法。怎樣才能使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)？我認(rèn)為抓住教材中蘊(yùn)含的興奮點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的思維較為有效。

如何才能使學(xué)生抓住40分鐘時(shí)間，嫻熟地駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，形式多種多樣，波瀾起伏呢？我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、深入鉆研教材，發(fā)掘興奮點(diǎn)

教師鉆研使用教材，應(yīng)不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，訓(xùn)練能力，更能通過發(fā)掘課文的興奮點(diǎn)，展現(xiàn)語文學(xué)科的自身魅力。要發(fā)掘教材中感情因素所蘊(yùn)含的觸發(fā)點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如《十里長(zhǎng)街送總理》中對(duì)成千上萬群眾沉痛哀悼、深切懷念周總理的深厚感情的描寫；《賣木雕的少年》中少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”細(xì)膩真摯的感情描寫等。教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在預(yù)習(xí)課文中提出的疑問，出現(xiàn)的誤解和產(chǎn)生的分歧，以利于有的放矢。

二、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，找好擴(kuò)點(diǎn)

課堂教學(xué)中找到擴(kuò)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生思維。目的是要開發(fā)學(xué)生大腦的潛能，引導(dǎo)他們?cè)谒伎肌⑻角笾凶杂X地掌握知識(shí)，利用已有知識(shí)探索新知識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們分析問題的能力。為此，教師在教學(xué)中，要注意啟迪學(xué)生的形象思維和邏輯思維。打個(gè)比方說就好像用鉆頭在鉆石油。

例如，在教學(xué)課文《驚弓之鳥》時(shí)，教師提出了明確的要求：邊讀邊標(biāo)更羸是怎樣讓大雁掉下來的？學(xué)生在教師所提出的要求之下，開始熟讀課文尋求答案。然后教師出示幻燈，內(nèi)容為教學(xué)不完整的板書，并要求學(xué)生將板書補(bǔ)充完整。板書如下：（已補(bǔ)充）

（心里害怕）

看到（飛得慢）受過箭傷 （直往上飛）

嘣（傷口崩裂）

聽到（叫得慘） 孤 單 （直掉下來）

學(xué)生親手補(bǔ)充好板書之后，清楚了大雁掉下來的整個(gè)過程，使學(xué)生積極地參與了教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)也創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)教師再適時(shí)發(fā)掘出文章的另一個(gè)擴(kuò)點(diǎn)，哪個(gè)原因害死了大雁呢？這時(shí)的課堂氣氛頓時(shí)活躍進(jìn)來，同學(xué)們七嘴八舌地展開了議論。有的說是更羸，有的說是原來的弓箭手……對(duì)于學(xué)生的分析，教師應(yīng)給予充分的肯定，并趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并討論害死大雁的主要原因是什么。于是剛才還很亂的課堂變得鴉雀無聲，同學(xué)們都開始了認(rèn)真的思考。是啊，到底是什么直接害死了大雁呢？終于有些學(xué)生大膽地對(duì)此提出了自己的看法，是弓弦的響聲和大雁。“嘣”的一聲使受傷的大雁受到了驚嚇，而不顧一切向高空飛，導(dǎo)致傷口崩裂。而大雁自己也是“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，只聽到嘣的拉弓聲就拼命向上飛，根本沒有弄清事情的真實(shí)情況，倉促地奔命反而貽誤了自己的性命。

由于教師在課堂上適時(shí)地發(fā)掘出了課文的興奮點(diǎn)和擴(kuò)點(diǎn)，并巧妙地提出了問題，使學(xué)生在這些“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)散了自己的思維，并通過充分的動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地參與了教學(xué)活動(dòng)，可謂受益匪淺。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高水平，發(fā)展能力的基礎(chǔ)。利用興奮點(diǎn)和擴(kuò)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的思維，需要有良好的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系。為此，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏愛優(yōu)等生，不歧視差生，使學(xué)生感到老師可親、可近。課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，多動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，多提問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真聽取他們的不同意見，并進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)、分析。這樣做，學(xué)生就會(huì)在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)尋求課文中的問題，上課時(shí)積極發(fā)言，逐步形成“勤思考，爭(zhēng)發(fā)言，會(huì)動(dòng)手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教師應(yīng)立足于高效課堂的需要，認(rèn)真研究、鉆研教材，采取新穎可行的方法，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極地來獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力。

·編輯 謝尾合