應用型本科新聞專業的人才培養模式改革

于曉娟

（鄭州財經學院 文傳系，河南 鄭州 450044）

應用型本科新聞專業的人才培養模式改革

于曉娟

（鄭州財經學院 文傳系，河南 鄭州 450044）

本文結合新聞專業教學，提出應用型本科新聞專業的人才培養問題，闡述了全媒體環境下新聞專業發展的新機遇、新要求，重新對新聞專業的人才培養目標進行定位，提出改革課程設置建議，設立素質拓展課和行業專業課，創新教學模式。

應用型本科；新聞專業；人才培養

國內學者普遍認為新聞學是一門實踐學問，屬于人文學科中的應用學科。新聞學所關注的對象是人在社會中的信息傳播活動及規律，新聞學教育既不等同于傳統意義的人文學科，也不等同于主流的社會科學，新聞學專業既要強調其應用科學的一面，培養學生扎實的操作技能、行業標準、專業理念，又要強調人文科學的一面，培養社會責任感、人文關懷和批判意識。

應用型本科的定位是辦大眾的教育，強調實用性，貼近社會實際，培養人才立足于地方和行業。與強調理論型、綜合型、研究型和精英教育的傳統本科定位不同，所以在應用型大學里辦新聞專業更要凸顯專業的實踐性和應用型，貼近實際，符合行業要求，當務之急是重新設定自己的專業發展方向和創新人才培養模式。我們要對新聞專業人才培養現狀有個清醒的認識，結合就業市場對人才的需求、專業特點和發展趨勢，積極轉變教育觀念，改革課程設置和教學模式，才能辦成有應用型本科特色的新聞專業。

一、新聞專業人才市場需求狀況分析

傳統的本科教育中，新聞專業人才培養目標是：培養具有系統新聞理論知識，熟悉我國新聞、宣傳政策法規，具有較強新聞意識和較高寫作能力，具有不斷獲取新知識的能力和較強的社會活動能力，能從事編輯、記者、主持、公關、文秘、傳媒經營管理能力等工作的復合型應用人才。新聞專業承擔著為電視、報紙、期刊、廣播等主流媒體培養播音、主持、編輯、記者的任務，重點培養的是學生采寫編評的能力。傳統本科這樣做了數十年，為各大媒體培養了大批優秀的新聞專業的實踐人才和高校的理論研究人才。可是，隨著傳媒體制改革，目前主流媒體市場的畢業生需求接近飽和，而新聞院校本科在校生10萬人以上，畢業生供大于求。傳統的新聞畢業生的就業市場接近飽和，但是我們應該看到進入全媒體時代帶來的一些新的發展機會，是應用型本科培養人才的著力點。

（一）網絡編輯缺口大

根據我國互聯網發展狀況統計報告顯示，我國的網絡編輯從業人員有近300萬人，未來十年內，網絡編輯需求還將呈上升趨勢，總增長量將超過30%。上海市信息服務業行業協會報告指出，目前上海互聯網行業各類登記注冊的網站逾30萬家。目前的相關從業人員一般是從傳統媒體分流出來的，不能滿足和適應現代電子傳媒發展。網絡編輯不僅是技術平臺的運用者、操作者，也是信息人文價值的開掘者，要同時具備新聞傳播學、計算機網絡技術、文字表達能力以及所負責領域的相關學科基礎知識。

（二）新媒體傳播人才緊缺

新媒體是新技術支撐下出現的媒體形態，如數字雜志、數字廣播、移動電視、數字電視、數字電影、觸摸媒體等，相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為第五媒體。新媒體終端已經非常普及，使用新媒體的人也越來越多，調查顯示，閱讀傳統出版物的讀者每年以12%的速度下降，而閱讀新媒體的人數以30%的速度增長。新媒體的蓬勃發展需要越來越多的具備新媒體傳播技能的新聞專業人才。

（三）線下刊物編輯需求量大

企業越來越重視打造線下線上互通的信息傳遞網絡，在辦好網絡宣傳平臺的同時創辦線下刊物，以解決網絡到達率不足的問題。這需要新聞從業者知識面廣博，因為公司主營業務各有不同，對采編人員專業背景的要求也就不盡相同。公司招聘采編的要求是具備記者的敏銳、編輯的統籌策劃能力、廣告人的商業嗅覺，最好還要有旅游、培訓、房產、裝潢建材、餐飲娛樂行業等工作經驗。

（四）專家型記者緊俏

從當下新聞人才的需求情況來看，財經類、法律類、科技類等類型的記者需求缺口還很大，因為很多新聞院系畢業的學生缺乏其他專業的基礎知識，無法進行準確深入的專業新聞報道?！督洕請蟆沸侣勓芯坎恐魅胃呗氛f，“經濟報道從業人員的知識結構中經濟學專業功底普遍不足。目前新聞界的經濟報道從業人員，尤其是近年新招收的大學畢業生，絕大部分是新聞、中文專業畢業的，其經濟學的知識量，基本上限于政治經濟學課上講授的那些東西。”

從上面的分析可以看出，新聞學科以外的知識教育對于今天的新聞教育而言，是尤其應該受到關注的。目前很多院校新聞專業的課程設置都有一些基礎知識教育體系的體現，但是基本都局限于文學、廣告學、秘書學等新聞傳播學相關性較強的學科。而應用型本科應該突破大而化之的采編播能力的培養，把新聞教學深入某一行業內部，探討行業內新聞傳播的規律，據此進行新聞專業的精細化分類，如財經新聞、政法新聞、體育新聞、科技新聞、國際新聞、網絡編輯、新媒體運營、企業刊物編輯等等。

二、應用型本科新聞專業人才培養模式改革

應用型本科新聞專業只有進行人才培養模式改革，才能抓住時代發展的新機會，培養出符合市場需求的人才，而人才培養模式改革必須圍繞人才培養定位、課程設置和教學模式三方面進行，下文分別進行論述：

（一）人才培養定位

新聞專業教育不能再把培養編輯、記者作為主要目標，而要培養一種泛媒體人才。寬口徑、復合型的新聞傳播人才應成為教學改革的主導方向。培養能夠在各類新媒體從事信息采寫、編輯與維護的高素質技能型人才。密切關注多媒體行業的前沿動態，主動適應新聞媒體和網絡行業職業崗位的人才需求，貼近地方產業，積極對接行業、企業。培養既懂新聞理論又懂網絡操作，既懂傳統媒介又懂新媒介，既懂經營又懂業務的技能型新聞人才。

（二）改革課程設置

傳統的新聞專業的課程設置基本都局限于新聞學、文學、廣告學、秘書學等，涉及的都是和本專業相關性較強的學科。應用型本科課程設置中可以適當設置跨學科跨專業的選修課程，讓學生根據興趣選擇學習其他專業的基礎知識，完善他們的知識結構。

應用型本科課程設置可以分三類：一類是專業基礎課：《新聞采訪》《新聞寫作》《新聞編輯》《新聞評論》《新聞攝影》等。第二類是計算機、網絡、新媒體等素質拓展課程?！稄V播電視技術》《網頁制作》《Flash動畫》《新媒體技術》《攝影攝像技術》等。第三類是行業專業課，旨在讓學生熟悉某一行業，帶領學生探索行業內新聞傳播的規律和方法。行業專業課可以結合學生興趣和學校實際開設，筆者僅以自己所在的鄭州財經學院為例，依托財經學院優勢，新聞專業突出財經特色，學生可以選修《國際金融》《貨幣銀行學》《經濟法》《國際貿易》《經濟學原理》《傳媒經濟》等課程。消除新聞專業的學生財經報道的專業障礙，給學生打上專業細分的印記，把學生培養目標定位在財經類媒體和各類媒體的財經報道欄目或者財經企業的新聞宣傳部門。當然，行業課的開設要結合學校的具體情況來定。

（三）創新教學模式

（1）理論教學。理論教學對于大學課堂來說不可或缺，但是要轉變理論教學的方法和教學的重點。理論課的教學重點不是講概念、定理、理論演變的過程，而是在于傳授將理論應用于實踐的方法，讓學生明白學習理論的意義在于指導實踐。教學方法上要突破傳統課堂老師講學生記的模式，讓他們在課堂上體驗新聞實踐的樂趣，以筆者在新聞采訪課中的知識點“新聞線索”的教學為例。課堂的前十分鐘，講解基本理論新聞線索的基本含義及如何尋找新聞線索，讓學生知曉新聞線索是記者通過觀察和思考發現的有傳播價值的事實。課堂剩余的三十分鐘讓學生走出教室，規定他們在這段時間內每個同學都需要寫出在三十分鐘內發現的新聞線索，老師對同學們地找到的線索進行點評，分析利弊。學生實踐討論加老師點評的課堂教學模式，可以有效地培養學生的興趣，同時，學生在體驗中的經驗獲得大于老師的照本宣科的內容。

G214

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1674-8883（2015）14-0269-01

于曉娟（1983—），女，河南信陽人，傳播學碩士，講師，主要從事新聞、廣告相關專業研究。