對高中地理教學中實施環(huán)境倫理教育的研究

陳艷

（河北滿城中學 河北滿城 072150）

對高中地理教學中實施環(huán)境倫理教育的研究

陳艷

（河北滿城中學 河北滿城 072150）

在新課程改革的大背景下，高中階段的地理教學也隨之發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，更加強調(diào)地理概念中的人文因素。本文通過對高中地理全面解析，針對環(huán)境倫理在這一科目教學中的具體實施和滲透，進行了初步分析，并為實施環(huán)境倫理提出相關(guān)建議。

高中教育 地理教學 環(huán)境倫理

地理科目中涵蓋了很多方面的內(nèi)容，地質(zhì)地貌，風土人情、歷史淵源等等，在原有的地理教學中，在高考的背景要求下，往往更注重地理知識的講解，很多人文方面的內(nèi)容被忽視。在新課程標準的要求下，需要在這一科目的具體教學中滲透進環(huán)境倫理教育，這樣一來才能夠符合當下的社會主題，使學生對地理形成更加深刻認識。

一、環(huán)境倫理教學的具體內(nèi)容

在環(huán)境問題面臨日益嚴重的危機情況下，國際上已經(jīng)形成了環(huán)境保護方面的共識，明確了共同承擔環(huán)境道德的義務(wù)和責任，并且共同形成了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護共識。在這種情況下，我國在高中地理的教學中滲透進環(huán)境倫理，能夠推動我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。具體來講，環(huán)境倫理的具體內(nèi)容，有以下兩點：

1.組成類型

通過對相關(guān)資料的研究和總結(jié)，能夠?qū)h(huán)境倫理教學從三方面進行劃分，首先是使學生能夠從意識上認知環(huán)境倫理，并在此基礎(chǔ)上形成責任感，其次，就是使學生能夠在理論知識的基礎(chǔ)上，正確認識環(huán)境倫理，最后就是通過教育使得環(huán)境倫理的相關(guān)價值理念，在學生的行為習慣中體現(xiàn)出來［1］。這就不難看出環(huán)境倫理教學的層次性和目的性，首先要能夠?qū)Νh(huán)境道德形成系統(tǒng)的認識，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)W生思想以及心理形成刺激，并發(fā)生情感上的轉(zhuǎn)變，同時能夠堅定這種情感并形成意識，在此基礎(chǔ)上能夠使學生在生活中進行環(huán)保實踐，從行為上進行轉(zhuǎn)變。

2.組成內(nèi)容

在高中階段的地理內(nèi)容中，除自然地理之外，還包括人文地理，同時還有區(qū)域地理，在這三方面的內(nèi)容中，都含有環(huán)境倫理方面的內(nèi)容。首先是對自然形成認識，將其視為自己的家園。其次，能夠在對人文環(huán)境充分了解基礎(chǔ)上，與別人建立起和諧關(guān)系。最后，在前兩點基礎(chǔ)上，能夠認識到不同地理區(qū)域之間的差異性，從而制定出針對性的策略［2］。這三方面內(nèi)容，已經(jīng)能夠涉及到環(huán)境倫理中的系統(tǒng)內(nèi)容，將會逐漸對地理科目的整體教學產(chǎn)生影響，并促進教學方式的轉(zhuǎn)變。

二、環(huán)境倫理教學具體的實施途徑

1.課堂教學

只有對課堂教學進行充分利用，環(huán)境倫理才能夠有效地在地理教學中進行系統(tǒng)滲透，通過具體的地理知識的講解，科學適當?shù)倪M行環(huán)境倫理滲透，這樣一來學生就能夠在知識學習過程中，同時對環(huán)境倫理形成系統(tǒng)認識［3］。課堂教學是學生獲得知識的主要方式，通過這一方式滲透環(huán)境倫理，學生所受到的環(huán)境倫理教育將會變得更加系統(tǒng)，在這一過程中，將環(huán)境倫理教學全面貫穿，這樣一來學生才能夠在環(huán)境倫理認識方面，奠定堅實基礎(chǔ)。

2.課外活動

在這一過程中，使學生能夠擁有進行課外活動的時間和空間，這樣一來學生將能夠進行豐富的課外實踐活動，通過實踐，真正對環(huán)境形成認識和體會，并逐漸形成思想觀點，意識到環(huán)境倫理的意義和價值。在這一過程中，學生不僅會形成價值觀，還將會基于這方面的認識和體會，將價值觀在行為上自動自覺的體現(xiàn)出來，進行環(huán)境保護方面的實踐。這樣一來，通過課外活動，就能夠?qū)h(huán)境倫理方面的理念滲透到學生的行為舉止之中，從而達到更加理想的教育效果。

3.鄉(xiāng)土資源開發(fā)

通過對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，來強化這方面的教育，在教育領(lǐng)域中這一方式已經(jīng)在廣泛應(yīng)用。總體來講，針對環(huán)境倫理的相關(guān)內(nèi)容和理念的教育，通過社會實踐的方式將能夠取得更加理想的效果。通過鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，學生將在這一過程中更加親近自然，在與自然的親密接觸中，學生將能夠明顯感覺到環(huán)境質(zhì)量的差異，這將會在一定程度上刺激學生潛意識，使學生真實的行動起來。

4.建設(shè)校園文化

通過將環(huán)境倫理理念的傳播和宣揚，來建設(shè)起校園文化，使學生在校園文化中受到熏陶和感染，從而從理性認識、價值觀念、思想情感上，產(chǎn)生系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。在這一過程中，可以進行相關(guān)事跡的宣傳，或者相關(guān)記錄影片的播放等等方式，在此基礎(chǔ)上，以明確的形式將其確定為校園文化的核心價值。學生將會在各方面受到環(huán)境倫理理念的熏陶，在耳濡目染之中產(chǎn)生思想觀念上的整體轉(zhuǎn)變，這樣一來不僅為校園樹立良好風氣，還能夠推動環(huán)境倫理教學，使得這方面的教學產(chǎn)生更加深遠的影響意義，同時也使得學生在這方面的視野變得更加開闊。

結(jié)語：

高中地理教學中針對環(huán)境倫理進行具體滲透，將能夠在一定程度上影響人們對于地理的認識，這樣一來地理課程的整體內(nèi)涵將會更加豐富、全面和系統(tǒng)，這將會推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，使得相關(guān)的環(huán)保理念在高中階段就能夠得到廣泛普及，并逐漸成為主流觀念。

［1］李愛民.高中地理教學中滲透環(huán)境倫理教育的實踐與探究［J］.福建師范大學學報，2014，2（05）：10-16.

［2］李偉華.高中教材環(huán)境道德內(nèi)容演變研究——以人教版三套教材為例［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報，2013，2（05）：10-20.

［3］韓梅.中學地理學科中環(huán)境倫理教育研究——基于目標和內(nèi)容體系建設(shè)［J］.東北師范大學學報，2013，2（06）：24-27.