試談計(jì)算機(jī)繪圖在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

張偉南

（廣東省技師學(xué)院 廣東惠州 516100）

試談計(jì)算機(jī)繪圖在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

張偉南

（廣東省技師學(xué)院 廣東惠州 516100）

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的信息，我們發(fā)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)繪圖軟件與制圖知識相融合的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、學(xué)習(xí)的興趣都比以往有所提高。本文介紹了在機(jī)械制圖教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)繪圖（Auc ocAD）教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)效果和繪圖效率，全面提升學(xué)生以計(jì)算機(jī)繪圖為輔助工具掌握機(jī)械制圖的繪圖能力和讀圖能力的教學(xué)模式。

機(jī)械制圖 計(jì)算機(jī)繪圖 教學(xué)融合

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)已成為加速新產(chǎn)品開發(fā)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本，提高市場競爭力的強(qiáng)有力的手段。計(jì)算機(jī)繪圖有手工繪圖無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：快速，高效，精度高，修改方便。計(jì)算機(jī)繪圖的投影原理、視圖表達(dá)方法以及制圖標(biāo)準(zhǔn)均與工程圖學(xué)的基礎(chǔ)一致，計(jì)算機(jī)繪圖仍然需要以形象思維和思維的培養(yǎng)為前提，這些思維能力也正是機(jī)械制圖所要培養(yǎng)的，兩者有著密切的理論基礎(chǔ)聯(lián)系，這為計(jì)算機(jī)繪圖能夠與機(jī)械制圖有機(jī)結(jié)合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)融合的內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，對機(jī)械制圖每章的教學(xué)內(nèi)容完成后都可適當(dāng)?shù)囊擞?jì)算機(jī)繪圖中的知識進(jìn)行教學(xué)，然后利用計(jì)算機(jī)繪圖知識來鞏固機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練。在課程內(nèi)容講授過程中，主要對機(jī)械制圖每章內(nèi)容和計(jì)算機(jī)繪圖每章內(nèi)容進(jìn)行相對應(yīng)的有機(jī)融合，可參考一下各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行融合。

教學(xué)內(nèi)容融合時需注意：

（1）在講解Aut oCAD繪圖環(huán)境時應(yīng)結(jié)合機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行設(shè)置；

（2）講解A ut oCAD的基本繪圖和編輯命令時應(yīng)以機(jī)械制圖的投影原理為基礎(chǔ)，列舉典型的二維幾何圖形進(jìn)行講解和繪制練習(xí)，并練習(xí)截交線和相貫線圖形的繪制，也可加入機(jī)械制圖第一章中平面幾何圖形的繪制練習(xí)；

（3）講解Aut oCAD繪制軸測圖時利用極軸和追蹤功能，設(shè)置極軸角的增量，再根據(jù)軸測圖的投影特性，繪制軸測圖；

（4）機(jī)械制圖組合體學(xué)習(xí)后，工繪制一張“組合體”大作業(yè)，然后再利用計(jì)算機(jī)繪制組合體三視圖；

（5）國家規(guī)定的尺寸注法融人Aut oCAD尺寸標(biāo)注的設(shè)置中講解；

（6）ut oCAD中的圖案填充及三維實(shí)體造型內(nèi)容可結(jié)合機(jī)件表達(dá)方法講解；

（7）標(biāo)準(zhǔn)件和常用件融人Auto—CAD塊和屬性的操作中；

（8）最后可利用Aut oCAD所學(xué)的全部知識繪制零件圖和裝配圖。

二、機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖融合方法

機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖融合的授課方法，不僅可以提高教學(xué)的效率和效果，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣。這種理論及實(shí)踐緊密融合的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事工程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為培訓(xùn)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合

第一學(xué)期講機(jī)械制圖I，共64學(xué)時，包括：制圖基本知識與技能；點(diǎn)線面的投影；立體的投影；組合體；軸測圖；機(jī)件的常用表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件這七部分的內(nèi)容。將零件圖和裝配圖放到第二學(xué)期與計(jì)算機(jī)繪圖相融合。第二學(xué)期講機(jī)械制圖II，共48學(xué)時，授課內(nèi)容優(yōu)化為以下幾部分：

（1）計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識及基本指令。包括：Aut oCAD基礎(chǔ)知識；基本繪圖命令；基本圖形編輯命令；塊及其塊的編輯。

（2）零件圖。包括：視圖選擇；尺寸標(biāo)注；表面粗糙度；極限與配合；形位公差位置公差；讀圖方法；AutoCAD繪制零件圖，并進(jìn)行尺寸標(biāo)注。

（3）裝配圖。包括：裝配圖的畫法；尺寸標(biāo)注；技術(shù)要求及明細(xì)欄；Aut oCAD繪制裝配圖。

（4）AutoCAD三維圖形的繪制。包括：三維坐標(biāo)系的建立；創(chuàng)建和編輯三維實(shí)體模型；布爾運(yùn)算；Aut oCAD繪制組合體立體圖，并生成二維圖形。

2.借助AutoCAD三維實(shí)體輔助機(jī)械制圖I的教學(xué)

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)主要以板書教學(xué)為主，外輔助一些掛圖、模型和多媒體，由于模型和掛圖數(shù)量有限，大部分的圖形還是靠學(xué)生自己想象。而通過AutoCAD軟件可以建立一些三維模型。讓學(xué)生們通過不同的視角去觀察實(shí)體，甚至可以通過剖切和切割編輯實(shí)體來觀察實(shí)體的內(nèi)部形狀，幫助空間想象力較差的同學(xué)更好的理解剖視圖和斷面圖。

三、教學(xué)效果

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的信息，我們發(fā)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)繪圖軟件與制圖知識相融合的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、學(xué)習(xí)的興趣都比以往有所提高。學(xué)生在掌握基本理論和基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)了圖形思維能力和構(gòu)形能力的培養(yǎng)。比如計(jì)算機(jī)繪圖的高效、精確、易于修改、便于貯存的特點(diǎn)，減輕了學(xué)生手工繪圖的勞動強(qiáng)度。AutoCAD三維實(shí)體運(yùn)用及實(shí)時動態(tài)的三維觀察等特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性；計(jì)算機(jī)繪圖融人傳統(tǒng)的機(jī)械制圖，使課程顯示出極大的活力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。融人式教學(xué)可有效地提高學(xué)習(xí)效率。避免內(nèi)容重復(fù)，收到了事半功倍的效果。在教學(xué)工作中，我們教師還認(rèn)識到除了應(yīng)具備機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖知識外，根據(jù)高職學(xué)生的就業(yè)崗位特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生介紹相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和繪圖員崗位的知識，對學(xué)生將來的頂崗實(shí)習(xí)和繪圖員工作的良好適應(yīng)性，都有很大的幫助。

四、結(jié)語

隨著數(shù)控技術(shù)，快速成型技術(shù)等高科技的發(fā)展，對工程技術(shù)人員識讀，繪制圖樣能力和幾何造型能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)呈現(xiàn)出新的技術(shù)發(fā)展趨勢，進(jìn)入了智能化領(lǐng)域，許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》這門課程。這對于機(jī)械課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

［1］付秋蘭吳俊嶺.機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖的融合［J］.黑龍江科技信息. 2008-3-05

［2］黃延芳.淺談計(jì)算機(jī)繪圖與機(jī)械制圖結(jié)合教學(xué)的必要性［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2007-11-11