扎實加強雙基訓練 提高學生語文素養

張晉

（山西省晉中市榆社縣東升小學 山西榆社 031800）

扎實加強雙基訓練 提高學生語文素養

張晉

（山西省晉中市榆社縣東升小學 山西榆社 031800）

《義務教育語文課程標準》 （2011版）指出："課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。"知識與能力就要求教師要扎實加強雙基訓練，且必須把它放在首位，尤其是在小學低段語文教學中更應如此，抓好雙基，才能為學生今后的語文學習打下扎實的基礎，提高學生的語文素養。筆者結合教學實踐從加強雙基訓練的重要地位和加強雙基訓練的主要方法以及注意事項三方面進行闡述。

小學語文 雙基訓練 重要地位 訓練方法 注意事項

《義務教育語文課程標準》（2011版）指出：“課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。”知識與能力就要求教師要扎實加強雙基訓練，且必須把它放在首位，尤其是在小學低段語文教學中更應如此，抓好雙基，才能為學生今后的語文學習打下扎實的基礎，提高學生的語文素養。筆者結合教學實踐從加強雙基訓練的重要地位和加強雙基訓練的主要方法以及注意事項三方面進行闡述。

一、加強雙基訓練的重要地位

語文學科是一門系統性很強的學科。學習并掌握語文學科應該符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，根據語文知識的學習規律開展課堂教學。《義務教育語文課程標準》（2011版）強調：語文是“人文性與工具性的統一”，強調“構建開放而有活力的語文體系”。但是部分教師誤認為，如果重視了“雙基”，就等于放大了語文的“工具性”，忽視了“人文性”。因此，在課堂教學中，大唱“高調人文”，一方面過度拓展延伸，忽視“基礎知識”的落實；另一方面重視了“情感、態度與價值觀”的培養，卻忽視了“學習能力”的提高，學生語文素養的培養成為一句空話。

1.課程目標的定位

《義務教育語文課程標準》（2011版）指出：“課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。”“知識與能力”放在首位，就要求教師在教學過程中要加強學生的雙基訓練，才能為學生語文素養的整體提高打下堅實的基礎。

2.教材內容的編排

蘇教版小學語文教材的編排突出了知識性、基礎性、趣味性的特點。一是生字量大。如，蘇教版二年級上冊學習生字401個，其中要求四會的生字272個。還安排兩個單元8個課時識字學習；二是閱讀量大。如，蘇教版二年級上冊安排23篇閱讀課文教學。學生不僅要達到正確認讀與書寫生字、詞組，還要正確、流利、有感情地朗讀、理解課文，才能為今后的語文學習打好基礎。

3.學情特點的分析

小學低年級學生由于他們天真活潑，注意力不集中，記得快，忘得也快，自覺性差。因此，教師在課堂教學中要采用復習與新授緊密結合、多種訓練活動及時鞏固才能讓學生更好地獲取知識、鞏固知識，同時學生學習能力才能得到培養和提高。

“萬丈高樓平地起”，如果對語文雙基的忽視就等于建造空中樓閣，脫離了基礎知識和基本運用能力，語文綜合素養便成為無源之水、無本之木。只有從思想上重視語言基礎知識和能力，加強雙基訓練，才能從根本上抓好語文學習。

二、加強雙基訓練的主要方法

語言文字的學習是語文學習的基點和核心，這是語文素養形成的重要基礎。筆者結合教學實踐淺談加強語文雙基訓練的主要方法。

1.重視語言知識的積累與訓練

（1）加強字詞學習。新授課之前要求學生朗讀課文，找出不認識的生字，自己查字典加拼音。不懂的生詞，查詞典識記理解；課堂上通過生字組詞、造句以及語篇選詞等形式靈活組織訓練；課后落實于書面作業，如家長聽寫生字、看圖寫話等加強對生字、詞組的掌握和運用，提高學生的語言學習能力。

（2）加強好詞好句好段的積累。筆者要求學生在課內外閱讀中，讓學生圈劃一些優美的好詞好句和重要的句段進行摘抄，達到背誦并開展小組間的讀書筆記交流點評與競賽活動，不僅擴大語言知識的積累，更激發了學生學習語言文字的興趣。

2.強化語言知識的遷移與運用

（1）加強閱讀訓練。筆者在教學實踐中，根據單元主題，給學生提供相應的閱讀材料，進行拓展訓練，并進行閱讀理解小測試。內容主要體現語文基礎知識的積累和語言知識的綜合運用。

（2）加強寫作訓練。寫作是語文學習的重頭戲。筆者在訓練寫作時，對學生進行開頭結尾、修辭方法、段落結構的重點講解與訓練，并進行謀篇立意的整體訓練。

（3）加強讀寫結合訓練。在教學過程中要加強以讀促寫、以寫促讀、最后達到讀寫結合的最高境界，才可以整體提高學生的語文素養。

3.采用科學的評價檢查與督促

教師要關注學生學習情況的反饋。采用科學多樣化的評級方法進行過程性評價和終結性評價相結合。如，筆者對雙基訓練的課前、課堂、課后學生表現和測試認真填寫反饋表，對學生學習習慣和學習情況進行檢查、分析、比較，才能達到督促學生按時完成作業，養成良好的學習習慣的目的。

三、加強雙基訓練的注意事項

1.練習目的要明確

練習活動的設計要緊扣教學目標，應讓學生明確練習目的與要求，減少盲目的重復性訓練，以便增強學生練習的自覺性與主動性。

2.練習題量要適當

練習時，習題量不宜過大，反對題海戰術，切忌加重學生課業負擔。教師應根據學生的學習情況，采用多樣化的練習形式，如，低段學生不能機械地單一地多遍抄寫生字生詞，可以采用加、減偏旁識字與組詞或者編寫識字歌等，調動學生練習的興趣。

3.練習拓展要適度

由于受知識經驗和生理成熟程度的限制，小學生的認知發展水平還較低，尚處于發展變化之中。因此，學生在語言知識和語言運用能力方面進行訓練時，不能過高要求、超出學習范圍要求學生掌握大量的字詞句，更不能語言閱讀和寫作方面拔高要求，以免揠苗助長，適得其反。

總之，教師在平時的教學活動中，應該根據教學目標設計符合學生認知水平的雙基訓練活動，采用多樣化的訓練方法，積極調動每一位學生的學習興趣，注意講練結合，才能切實加強語文基礎知識和基本能力的訓練，才能逐步提高學生的語文素養。

［1］中華人民共和國教育部制訂.義務教育語文課程標準·M·.北京師范大學出版社，2011

［3］曹明海.語文教育智慧論.青島海洋大學·M·.2001

［4］黃書光等.中國基礎教育改革的文化使命·M·.教育科學出版社

［5］崔巒.小學語文教學論？M？.人民教育出版社，2001