指導初中生進行真實寫作的實踐和思考

徐文植

（南澗縣第四中學 云南南澗 675700）

指導初中生進行真實寫作的實踐和思考

徐文植

（南澗縣第四中學 云南南澗 675700）

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出的寫作指導的目標是能夠讓學生書面表達真情實感。"真情實感"表現了學生對世界對自我的認識。寫作指導就應著力于培植學生的"真情實感"，培養學生"樂于""易于""能夠"表達自己的"真情實感"。文章以"寫作教學生活化"的視角，從觀察生活、感受生活、思考生活、表達生活等角度探究了指導初中生進行真實寫作的途徑和方法。

初中生 寫作教學 真實性 探究

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”這是《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出的“寫作教學”總的指導思想、總的原則。為了在初中語文教學實踐中落實新課標寫作教學的指導思想和原則要求，筆者長期堅持指導學生進行真實寫作，從不同年齡段學生的實際出發，激發學生寫作興趣，引導學生關注現實，逐漸融入社會，成為社會的一員，培養他們熱愛生活、積極向上的情感，并能在寫作中自然地表達真情實感，摒棄虛情假意或“無情無意”，讓寫作打上“我”的鮮活感情印記，有“事”更有“情”。那么，語文教師該如何指導學生進行真實寫作呢？筆者有以下幾點實踐體會和思考，希望得到同行和方家的指教。

一、讓初中生進行真實寫作首先要學會觀察和感受生活

學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師引導學生關注現實，逐漸融入社會，成為社會的一員，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣，做生活的有心人。

培養學生的觀察能力主要是培養學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，我們要獲得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、親歷生活，做生活的有心人，在生活中積累情感。那么，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。

二、讓初中生進行真實寫作要在思考生活中孕育真情實感

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。但受應試教育的影響，有些教師的作文指導仍堅持不移地沖著分數而來。猜題、套題、甚至默許、引導學生胡編亂造，這樣久而久之，學生作文成了為教師而寫，為應試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。由于生活中許多事物、情感往往在人們眼前和腦海中“曇花一現”，我們必須養成隨手記寫的習慣，學會寫情感日記，把自己看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，并對其進行褒貶和評論，做個“多情善感”之人；平時，多與他人交流彼此對事物的看法和內心的感受，促使自己深入體察，學會思考，在討論和爭辯中逐漸孕育出成熟的生活情感。

三、讓初中生進行真實寫作要掌握表達真情實感的方法

我們有了生活體驗，有了強烈的情感表達欲望，有了一定的語言積淀，還需掌握一些表達方法，才能在寫作中更好地表達我們的真情實感。學生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應鼓勵他們寫出來。只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導作文課對于引導學生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導學生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現，煩心時的表現都說出來。通過向全班同學的傾訴，再經過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫出來。

孩子們的少年是夢的季節，這時候往往會有許多不切實際的想法。當孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應該加以表揚。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發自內心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學生的內心體驗，還提高了學生的認識水平，把自己的想象力和創造力都盡情地釋放出來。

四、寫具有真情實感的作文還要讓學生參與作文命題過程

作文命題有時與學生的積累不一致，與學生的興趣不一致，與學生的思路不一致，這樣，學生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。因此，筆者在日常寫作訓練中讓學生參與命題，遵循初中寫作教學序列目標給學生自主選擇寫作素材的自主權，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。

總之，學生的作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。我們語文教師的任務就是進行恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點，表現出自己的內心世界。

［1］《中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011）【M】.北京師范大學出版社，2012，（01）.

［2］吳效鋒主編.新課程怎樣教——教學藝術與實踐（修訂版）【M】.沈陽出版社，2004，（01）.

［3］方仁工主編.《作文就這樣寫》【M】.上海交通大學出版社，2005，（04）.

［4］王玉強主編.作文智囊：體悟創新【M】，南方出版社，2009，（07）.