幽默教學讓中學英語課堂綻放微笑

陳代芳

（重慶市萬州區高龍初級中學 重慶 404041）

幽默教學讓中學英語課堂綻放微笑

陳代芳

（重慶市萬州區高龍初級中學 重慶 404041）

蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默"。教學是一門充滿遺憾的藝術，同時又是一門消除遺憾的超越藝術。教學是一門藝術，而課堂教學是教學藝術的具體表現。教師只有充分利用課堂這一主要教學陣地，上好每堂課，才能體現藝術的魅力。

幽默教學，英語課堂

我們湘西自治州這邊的農村學生，大多數從小在家與人交流，講的就是土家語和苗語，讀書以后在學校才開始學習普通話。剛學會普通話不久，又要開始學說英語，由于母語的影響，對大多數初中生來說，學習英語有一定的困難和壓力。特別是發音很難糾正，讀不好聽不懂，久而久之，學生漸漸失去了學習英語的興趣，甚至放棄英語，這種現象的產生，不能不引起我們農村中學英語教師的反思。我們怎樣才能把課堂變成學生學習的一片樂土？如何使學生在課堂上不僅學到知識增強能力，還要使他們的思維能力、意志品質、想象能力和跨文化意識等綜合能力得到提高，讓學生真正體會到學習的樂趣，變“要我學”為“我要學”呢？我相信把幽默教學請入我們農村中學的英語課堂一定會收到很好的效果。

幽默，它是集智慧和學識為一身的藝術，是教師個人智慧的閃爍，是教師應變能力的體現，真正地擁有幽默的胸懷餓意識卻不是那么容易的事情，這還需要我們自己去摸索博覽群書，多收集些幽默素材，然后分析它。培根說：“善言者必善幽默”這就是說善于表達的教師總是具有幽默天賦的。所以優秀的教師應該用自己的智慧和火花點亮課堂，在幽默活躍的氣氛中逐漸形成個性化的教學。

曾看過中央少兒頻道一個廣告很喜歡，它以動畫的形式展示了family這個單詞。通過以Father and mother I love you.這個句子來解說的。這句話每個單詞的第一個字母組合起來就是family。看了這個廣告很感動，印象也很深刻。所以在我教到family這個單詞時，我又把這個廣告的內容給我的學生說了一遍，學生們聽后都欣喜的議論起來，都開心地說，“老師，這個單詞太有意義了！這樣記起來也簡單！”學生笑了，他們積極地參與進來，和我一起把這堂課上的更加有聲有色，這堂課也就更有意義了。從那以后，我要求我的學生自己在學習英語的時候發現和總結一下他們在學習中的一些樂趣。在上課的時候學生們自己說出來，雖然只是一點點幽默，可它猶如“興奮劑”可以調節學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點燃注意之燈，它讓我們的中學英語課堂綻放了會心地微笑。

教學幽默能激起學生的愉悅感，使人輕松、愉快、爽心地進入學習狀態。因此在我的英語教學中，我開始注意盡量要求自己多使用些幽默的語言讓我的課堂充滿歡樂。以下是我工作生活中的小案例：

記得我剛教初一的時候，有的學生分不清楚he和she的用法，就問我：“老師，he和she是哪個是單人旁的他，哪個是女字旁的她。”我笑了笑告訴他們“通常情況下，女孩子都愛漂亮，喜歡苗條的S形的身材，而she用s開頭，所以大家要記住she表示女字旁的她。”學生們會心地笑了起來。從此班上再也沒有人分不清楚he和she的用法了。

有一次學生講解練習題時，有這樣一道對話單選題：A：--You are very clever.B：----_____________.A.Yes B.No C.Thank you很多學生選答案A，也有部分學生選B，少數學生選C.我想了想，就給學生講了一個笑話。有一個老外碰到一個中國女孩，處于禮貌，就對她說：“You are very beautiful！（你長的真漂亮！）”中國女孩很謙虛，于是就回答道：“where，where（哪里哪里），你過獎了。”那個外國人很疑惑，他心想中國人真的很實在，順口的一句表揚還不行，她問我哪里哪里，要表揚的具體一點啦。于是那個外國人就講：“你的鼻子，你的眼睛，還有你的頭發。”同學們哈哈的大笑起來了。笑過后，我又問：“那我表揚你You are very clever！你怎么回答呢？”學生們齊聲說：“Thank you！”接著我說：“那這個題目選哪個答案呢？”“選C”有時候，國家之間的文化差異也有很多的笑話，給我們的英語課堂帶來了歡笑。

在教關于生日的內容時：里面有一個句子是when was you born？而我所帶的班級學生大多數是1998，1999年的，但是在讀音方面學生出了很多的笑話。例如：有個學生回答：I was born in ninety ninety eight.（我出生在9098年）這么一回答，同學還沒有反應過來，當我把他的答案9098寫在黑板上時，同學們哄堂大笑，“哈哈哈哈，原來他是個穿越時空的未來人啊！”笑過之后，我又強調了13—19以及30—90的讀音，并希望我的學生到以后的生活中不要鬧笑話。如果這些數字用在財政經濟方面，將會出現更大的錯誤。有個同學小聲地說：“還會變成未來人！”班上的學生又大笑起來了。

此外，還可以在開始講課時，說一則幽默故事或笑話，導入課題，以引起學生學習的興趣，在教學中，結合所教內容選用一些與英語民族的政治經濟、歷史文化、風土人情及生活習慣有著密切關系的幽默，以幫助學生更好地理解所學內容在。并且使學生回味無窮。

作為一個中學的英語教師，特別像我這樣的少數名族地區的農村中學英語教師，更應該好好鍛煉自己的教學語言。積極樂觀的生活態度是幽默的真正來源。作為一名英語教師就應該熱愛生活，熱愛英語教學，努力做一個樂觀向上的人。這樣，在講課時我們才會幽默風趣，我們的課堂才會充滿歡笑。千里之行始于足下，相信只要有心，幽默的教學語言經過千錘百煉，不斷地積累與反思，一定會取得理想的效果。讓幽默把歡樂地笑聲帶進英語課堂，點綴課堂，我們的每一堂英語課都充滿歡樂，都綻放著會心地微笑。

［1］.波維爾·安德森.幽默與教學的關系.［J1.外國教育動態.1987.5

［2］.紅楓.《教學幽默在英語課堂的運用》2011-11

［3］.陳艷松.英語教學幽默.［J］.鞍山師范大學學報.2004.5

［4］.張龍然.英語課堂幽默教學初探.fJJ.池州師專學報.2005.4