基于提高初中語文閱讀教學有效性的研究

陳正虎

（湖南省郴州市桂陽縣第九中學 湖南桂陽 424400）

基于提高初中語文閱讀教學有效性的研究

陳正虎

（湖南省郴州市桂陽縣第九中學 湖南桂陽 424400）

本文在分析了語文閱讀教學有效性的特點上，提出了提高初中語文閱讀教學有效性的建議和具體措施。

初中語文 閱讀教學 有效性 研究

一、前言

語文教學在初中教學中發揮的作用是基礎性的，而這些基礎性的作用在閱讀上表現得最為明顯。閱讀能力的好壞直接體現學生的語文學習能力。《全日制義務教學語文課程標準中》明確表明，語言閱讀在初中考試中所占的分量，同時也是實現素質教育改革的重點。但是眾多的語文教育中，并沒有認識到閱讀教學的重要性，從而影響了閱讀教學在初中生語文教學中的作用。且當前應試教育的弊端之下，初中語文教學并沒有在學生語言內化訓練的教學方面得到重視，而是一味的堅持“填鴨式”教學，從而抑制了學生的個性學習和個性發展。因此，實現教育的改革，推進學生的自主學習，突出學生的個性發展，提高初中語文閱讀教學的有效性有著重要的現實意義。

二、語文閱讀教學有效性的特點

語文閱讀教學有效性的特點，概括起來主要包括以下幾點：1）教學活動中是否具備了科學的、合理的教學目標。教學目標是課堂教學活動的起點和終結點。教學目標始終貫穿與整個教學活動。一個好的教學目標能夠積極的引導教學活動，從而發揮發揮教學活動的最大效用。2）教學活動執行者是否運用了恰當的教學方法。教師是教學活動的執行者，而學生是教學活動的直接受益者。教師的教學水平高低關系到學生能夠獲得的教學效果。因此，教學活動中，教師要結合學生實際選擇合適的教學方法，并結合教師的教學水平進行調整。3）教學內容要符合社會的發展。學生的學習對象就是課堂的教學內容。而學生接觸社會的直接知識就是來源于課堂，因此，初中語文老師在進行教學活動時，要結合社會的熱點以及社會的發展趨勢，選擇適合學生的教學內容，從而促進學生的健康發展。

三、初中語文閱讀教學的有效性探討

1.設計適合學生的教學內容，為學生提供學習的意境

課堂環境是學生與老師進行教學活動的地點，而多姿多彩的課堂環境又能使得語文閱讀更有學習氛圍，學生長期處于這種學習氛圍當中，語文能力和語文素養不知不覺之間就得到了提高。因此，這就要求教師要認真研讀文章，對不同的文章題材進行不同的教學設計，為學生提供一個學習的意境，學生在課堂之中可以充分發揮自己的想象力，從而加深學生對閱讀文章的理解，還能促進學生養成良好的閱讀習慣。此外，社會的發展需求也是教師在進行教學設計時不能忽略的因素，教師還可以融入一些現代先進的手段，不斷的更新教學設計。

2.因材施教，突出學生個性

學生是教學活動的主體，也是教學活動中獨立的個體。這也就表明了學生與學生之間是存在差異的。這些差異就表現在學生的學習能力取向上。一些學生的閱讀理解能力比較強，而一些學生的理解能力稍微不如意。因此，教師在教學活動過程中要根據不同學生的特點進行教學，即做到因材施教。適當的引導那些閱讀理解能力較強的學生，從而進一步提高這些學生的理解能力，而對于那些閱讀理解能力稍微不足的學生，則要耐心指導，從而讓他們從基礎開始掌握，進而帶動學生的整體語文閱讀能力。

3.制定科學的、合理的教案，滿足學生的學習需求

社會的發展，也對當代的初中生提出了不一樣的要求，在閱讀的內容也在不斷地變化，因此，教師在教學活動中要結合社會發展需求和初中生的學習特點，制定科學、合理的教案，從而培養符合現代化發展需求的新世紀接班人。此外，教師編制教案時，也要注意教案的設計不能違背了初中語文學科的發展規律，有的放矢的進行教案編制，從而發揮發揮有限課堂時間的最大效用，促進學生的語文閱讀能力。

4.不斷提高教師素質，積極發揮教師的引導作用

教師是教學活動的參與者，同時也擔任知識傳輸者的角色。而教師自身素質水平的高低決定了學生學習效果的好壞。因此，提高教師的整體素質在發揮教師的引導作用方面有著重要的現實意義。教師在參與閱讀教學活動時，要把握良好的課堂氛圍，誘發學生的想象力，進而促進學生的學習主動性。如果學生在閱讀過程中遇到難題，教師要適當的進行指導，從而加深學生對該內容的理解，并將自己的感受上升到思想層度上。

5.營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性

良好的課堂氛圍能夠誘發學生的學習興趣，進而調動學生的學習積極性，并且能夠有效地提高學生的閱讀興趣，獲得較好的學習效果。初中生身理和心理的特點決定了這個年齡層次的孩子還留有兒童的天真、活潑與好動，同時，他們對外界的世界也帶有很大的好奇心與想象力。一旦遇見感興趣的事物，他們就會發揮自己的想象進行不斷地探索和研究。因此，初中教師在進行語文閱讀教學時一定要把握學生活潑好動的這一生理和心理特點，從而營造良好的課堂氛圍，促進學生學習的主動性。如，放映一些與文本內容相關的影視作品，從而加深學生對文本內人物形象的印象，從而激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

6.重視文本的內涵與人生哲理

初中語文教材是眾多教育家在研究了初中生心理、生理特點后而編訂的閱讀內容。其文本的選擇大多含有深刻的人生哲理和生活感悟，對初中生價值觀的形成有著重要的意義。因此，教師要明白，語文閱讀內容的教育活動不僅僅是在于提高學生的閱讀理解能力，而是要讓學生能夠體會文章折射出來的人生哲理和生活感悟，進而在思想上實現學生的高層次教育。例如，初中課文中的《背影》，朱自清先生花費了大量的筆墨構建了很多人心目中父親的形象，教師在授課時，可以事先讓學生自己領悟其中的內涵，并給予學生正確的指導，讓他們理解父親的艱辛和父親深沉的愛。

四、結語

提高初中語文閱讀教學的有效性有著重要的現實意義。因此，教師在進行語文閱讀教學活動時要貼近學生的實際，并為學生構建良好的學習氛圍，誘發學生的想象力，以及學習興趣，從而帶動學生的學習積極性。更好的理解閱讀文本的深刻內涵，構建良好的人生觀、價值觀和世界觀。

［1］章旭君.如何提高閱讀教學的有效性，教育教學論壇［J］.2010（32）：22-23

［2］張寶壽.初中語文個性化閱讀教學探索［J］.中國校外教育，2011（4）：187-188

［3］趙玉江.淺談初中語文閱讀教學［J］.教育教學論壇，2011（13）：55-57