報刊閱讀輔助英語教學的研究

王寧

（黑龍江職業學院 黑龍江哈爾濱 150000）

報刊閱讀輔助英語教學的研究

王寧

（黑龍江職業學院 黑龍江哈爾濱 150000）

提高學生的閱讀能力是英語教學的重要目標之一。把報刊閱讀引入大學英語課堂教學，具有它的科學性和可操作性。一年來通過課前活動、課上活動和課后活動三個環節，我們組織了學生進行閱讀訓練，并不斷探索報刊閱讀輔助教學的新模式為我校開展報刊閱讀輔助英語教學探究積累了一定的值得借鑒的經驗。

報刊閱讀 教學模式 學習效果

一、引言

21世紀是日益趨向交流與合作的時代，掌握英語這門國際性交流語言已成為時代的發展對現代人基本的素質要求。語言技能是語言運用能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。其中，讀占有極重要的地位。因為閱讀是現代人類社會認知的最基本方法，是人們獲取信息的最主要手段，從而了解豐富、廣闊并且不斷變化的世界。閱讀能力的培養是高中英語教學的核心內容。近幾年高考閱讀理解部分的幾篇文章的閱讀總量一直保持著遞增的趨勢，每年的增幅都超過100個單詞。繼續加大閱讀量，這是閱讀理解命題的必然趨勢。因此，我們要高度重視提高閱讀能力的問題。從培養閱讀能力的角度來看，僅限于課本的閱讀教學是遠遠不夠的。英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。所以，把報刊閱讀引入高中教學促進學生閱讀能力的提高十分必要。

二、英文報刊的優點

英文報刊在內容上能緊跟社會發展、貼近日常生活，在語言形式上精煉、明了、生動，是訓練閱讀能力的優良資源。不難發現報刊有以下顯著的特點：

（一）集知識性、趣味性于一體，能提供給學生準確、適合不同層次、滿足不同需要的足夠的課外閱讀材料，為學生課外閱讀，了解世界，開拓視野提供了一個廣闊的天地。

（二）圖文并茂，話題貼近學生實際、貼近生活，能引起共鳴。

（三）閱讀量大，詞匯量大，且文章語言地道、規范。

（四）內容豐富，緊扣時代的脈搏，涵蓋了時事、政治、經濟、體育、科技、文化、校園生活等方方面面。

（五）題材具有廣泛性，有記敘文、說明文、議論文、應用文、雜文、廣告等。

（六）文字使用有明確的針對性適合高中學生的年齡特點及知識水平。

三、報刊閱讀教學模式

英語報刊閱讀是一種新型的英語教學方式，適時地彌補了英語課堂教學中的不足。有著36年外刊教學實踐的全國優秀教師、解放軍國際關系學院研究生導師端木義萬教授曾經說過“英語報刊題材廣泛,內容新穎;語言現代地道實用。開設外刊課對于培養口徑、應用性的復合人才十分有益。”把報刊閱讀引入教學，改善陳舊的閱讀教學模式，建立報刊閱讀輔助教學的新模式，優化中學英語課堂教學。通過報刊閱讀，不僅能開發學生智力，開闊學生視野，發展個性和提高人文素質，還能培養學生的觀察、想象能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。我們常在教學中把報刊閱讀教學訓練模式分為課前活動和課上活動兩個環節。

1.課前活動:“任務型”教學方法已日趨普及，充分體現在課前活動中。我們教學的具體做法有：

1.1 讓學生就當期報紙感興趣的話題以小組為單位搜集和整理資料，篩選有效的信息，之后在組內討論,以小組內部分工合作的形式在課堂上做匯報、表演和交流,培養他們的合作精神，學會欣賞與比較。

1.2 讓學生瀏覽所有標題，觀察文中插圖或圖表，借助這些信息估測文章的大意，然后選取自己感興趣的一篇進行精讀。自主選擇閱讀材料，不僅能幫助學生克服新詞匯、新語法帶來的困難，還能使閱讀真正成為一種樂趣。

2.課上活動：課堂教學形式多樣，旨在發展學生運用語言的綜合能力，體驗學習的樂趣，教學方法具體如下：

2.1 借助文章的標題、插圖或圖表猜測報道內容。學生帶著預測進入閱讀過程，之后把自己的預測和原文加以比較，孰優孰劣進行分析討論。

2.2 從資源網上下載提供的聽力材料,在播發相關文章的同時,以PowerPoint的形式將所聽材料以填空、問答形式投影在屏幕上,作為學生練習聽力和口語的材料。

2.3 針對學生的興趣,選取一兩篇文章作為精讀材料,以培養學生深層理解文章的能力。點撥學生用略讀和細讀的方法,抓住新聞的導語和中心句,掌握事情發生的時間、地點、人物、經過、結果。

2.4 精心選擇一些趣味性強的視頻材料，向學生介紹與報紙內容相關的文化背景知識，為順利閱讀文章做好鋪墊。例如，以播放一首節奏輕松的和教學內容相關的歌曲為導入方式，誘發了學生極大的學習興趣。

2.5 利用報刊中現成話題開展小記者采訪,以學生充當小記者對同學進行采訪的形式把對文章的閱讀推向高潮,提高學生的口頭表達能力和英語思維水平。

2.6 引導學生寫讀后感、簡短評論、新聞標題和新聞導語等，為學生今后的寫作奠定語言基礎,提高學生分析鑒賞能力和寫作水平。

四、結束語

我們堅持利用英文報刊輔助英語教學，經過調查發現,93%的學生在課堂上和課后都能認真讀報,而且大部分學生的閱讀能力明顯增強,為我們開展英語報刊閱讀輔助教學探究積累了一定的值得借鑒的經驗。歷經一段時間的教學實踐，學生學習英語的興趣有了較大的提高，學生的各項英語學習技能和策略得到了培養，而更重要的一點是學生不僅學會了有技巧地閱讀，而且真正地體驗了閱讀的樂趣，增強了學習英語的自信心，為以后的英語學習奠定了良好的基礎。當然，學生閱讀能力的培養是一個漫長的過程，作為現代社會的英語教師，我們還需要積極探索、實踐出更好的報刊閱讀課的授課模式，不斷改進教學方法，提高學生的閱讀效果，形成學生綜合運用英語的能力。

[1].《文教資料》2005年2期

[2].《走向世界英語能力叢書——報刊閱讀》重慶出版社

[3].《解讀學英語課程標準》江蘇教育出版社

[4].《英美報刊閱讀教程（高級版）》北京大學出版社

[5].《英漢美英報刊詞典》外語教學與研究出版社