新課標下合理使用初中英語教材芻議

吳曉晶

（南澗縣寶華鎮中學 云南南澗 675706）

新課標下合理使用初中英語教材芻議

吳曉晶

（南澗縣寶華鎮中學 云南南澗 675706）

教學是一個創造性的過程，教師在課堂教學中可以"進行旨在增強課程功能的課程開發"活動。其中，對教材內容的加工和合理使用，就是教師進行新教材課程資源開發的一項最基本的工作。本文探索和總結了在初中英語教學中合理使用教材的成功做法和經驗。

初中英語教學 課程資源 教材使用策略

新課程教學觀認為：教學是一個創造性的過程，教師在課堂教學中可以“進行旨在增強課程功能的課程開發”活動。其中，教材內容的加工和創新教材使用，是教師進行新教材課程資源開發的一項最基本的工作。

教材是課程資源的核心部分，是教學活動的媒介和載體，也是教師開展教學活動的主要依據。新課程理念下，教材不再是教學的全部內容，是可變的、發展的、也是開放的。《義務教育英語課程標準（2011年版）》力求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎，同時促進學生整體人文素養的提高。教師應在教學中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的課程目標，根據學生的發展狀況，整體規劃各個階段的教學任務，有效整合課程資源，優化課堂教學，培養學生的自主學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎。那么，該怎樣合理使用新《課標》背景下的初中英語教材呢？這是值得我們下一番工夫在教學實踐中去研究和探索的。

一、合理使用教材應體現在教學的設計中

在新課程理念中，教材只是一種課程資源，教師和學生也是課程資源。任何教材都不是完美的，任何教材都是為某一特定的學習群體編寫的，不可能滿足不同層次學生的需求。教師要充分地認識到教材的局限性。在教學的設計中，筆者力求全面理解教材的設計意圖，認真研讀教師用書，將單元教學目標分解為目標語言，以幫助學生在教學活動中做到目標具體準確。在單元課型和課時的設計中，針對本套教材詞匯量大，難度大，份量重的特點，堅持從學生的實際情況出發，進行“教材分析”和“教材重組”，將單元教學目標科學地分解在3到6個不同的課型的課時中來完成，以保證把教學任務落到實處。在教學過程的設計和每個教學環節的教學方法的設計上，根據新課程、新目標、新教材的要求，努力做到使課堂教學的全過程符合英語教學的基本規律，使各個環節的英語教學方式符合“自主學習方式、研究性學習方式、合作學習方式和任務型教學方式”的要求。

二、合理使用教材要從學情出發對教材進行二次開發

我們要用好教材就要根據實際教情學情，適當調整，使教材活起來。以七年級新目標為例。筆者將單元內容分為三部分，再分別補充部分練習，共用約四課時完成一個單元的教學。第一課時，以section A中的Activity 1a作為依據，利用多媒體，展現相關的圖片，進行詞匯和相應表達法的反復操練。之后，再將這些詞匯巧妙地融到交際情景中，讓學生分組進行情景會話。在學生基本能利用所學進行交際后，將課本上的activity1、2部分進行簡單的處理。第二課時，處理Grammar focus及Section A中的剩余部分。這節課首先復習上一節課的內容，在復習中，可根據高層次學生的拓展情況，面向全體學生，在詞匯方面略做拓展，然后由此導入Activity3、4的內容。在口頭練習熟練的基礎上，做適當的書面補充練習。通過這些練習來鞏固語言知識。課后作業除了更進一步的對話之外，還應該有一部分的練習題。第三課時，查漏補缺，并處理Section B Activity 1、2。本節課要對作業中反映出的問題進行及時的糾正，并做強化性的練習。之后，在對話或練習中融入新的知識，力求使學生能輕松理解，模仿運用，再通過形式各異的活動進行鞏固。第四課時，完成本單元的教學內容。這一部分在整個單元中難度最大，應注意照顧不同層次的學生。首先將其中的知識點以各種生動形象的方式呈現給學生，使學生會讀、理解、能用。然后再將3a作為一篇閱讀文章，設置不同的題目促進并考查其理解程度，根據大多數學生的理解程度區別對待處理。在學生能流利地讀出文章的同時，他們的理解也到位了。3b可作為檢測的一把尺度，通過學生的練習了解其掌握的情況。3c和4可針對不同的學生，做出相應的處理方法。self-check部分主要由學生自己處理。

三、合理使用教材要把“用英語做事”貫穿于英語教學的全過程

新教材本身安排了富有趣味性的教學內容，如教材中有卡通畫的插圖，有大量的英文歌曲，游戲，猜謎，對話，角色扮演等富有幽默感的活動。筆者在班上成立了對話小組，利用課內外時間開展多種形式的情景交際活動。有時還根據課文內容，編排一個或多個活動，讓學生在活動中掌握和運用知識。例如，在教學七年級上冊《Unit 3 This is my sister.》時，可以根據課文內容設計以下幾個活動：1、讓學生在課前準備好自己家庭成員的照片，在課堂上用所學的句型來向同學介紹自己的家庭成員；2、學生根據同學的家庭成員介紹，動手畫出某位同學的家庭成員的人物關系圖；3、學生朗讀老師編好的一篇小短文，畫出短文中的人物關系圖；4、學生表演自己到同學家去做客的情景。

四、合理使用教材要充分利用多媒體手段使課堂節奏富于變化

初中生性格沖動，好勝心強，對學習比較情緒化，缺乏耐心。因此，在新教材的教學實施中，要充分把握教材本身豐富多彩而又富于個性化的的內容，將圖片，實物，錄音，多媒體課件運用于教學中，能吸引學生的注意力，提高他們主動參與的積極性。

總之，沒有哪一套教材永遠適合每一所學校的每一個學生。因此，教師要提高教師自身的語言素養和教學能力，準確理解教材設計意圖，立足學情合理有效地使用教材，才能實施有效的課堂教學活動，促進初中英語教學質量的提高。

參考資料

[1]中華人民共和國教育部制定：義務教育英語課程標準（2011年版），北京師范大學出版社。

[2]周小山主編：《教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀》，北京大學出版社，2002年6月第一版，單元2：教學對課程的建設和開發。

[3]靳玉樂、宋乃慶、徐仲林主編：《新教材將會給教師帶來些什么——談新教材新功能》，北京大學出版社，2002年7月第一版，單元四：新教材的課程資源開發。