班主任要關注學生與科任老師的關系

孫中勛

（長春市汽車產業開發區第一中學 吉林長春 130011）

班主任要關注學生與科任老師的關系

孫中勛

（長春市汽車產業開發區第一中學 吉林長春 130011）

師生關系是教學關系中的一個最重要關系。師生關系的好壞會直接影響到教學效果。因為人是情感動物，人與人交往時如果沒有良好的心態和和諧的氛圍，勢必會影響彼此的相處。進而影響彼此之間尊重關系、信任關系的確立。沒有了這兩種關系雙方只能是空泛意義上的相處，而沒有真正的溝通和靈魂的交流。

同樣，在教學環節中，如果師生之間沒有建立尊重、信任關系，那生不尊師，師不愛生，就無從談“親其師，信其道”了。

師生關系中，最好建立的是班主任與同學的關系。一則班主任職責所在，在其位，謀其政。一則班主任與學生相處的時間相對要多，所以對學生的了解更深。也容易根據學生的具體情況處理問題。

同時班主任也充當著“家長”的角色，在學習生活中，要協調好學生與科任老師之間的關系。這樣才能建立一個和諧的班級，溫馨的團體。所以在學習關系中，班主任要注重學生與科任教師關系的建立。

一、率先垂范，做學生的榜樣

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，班主任就像學生的一面鏡子、一本書一樣。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；要提高學生素質，首先要提稿自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先要做到尊重每一位學生人格，從不挖出諷刺他人；教育學生要團結，自己首先做到和科任老師、年級同事搞好團結。這樣自己的一言一行已經形成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。

二、班主任幫助科任老師樹立威信

學生對于老師的了解基本上是來源于其它學生的口口相傳。在這樣的傳說中，一定會有與真實相悖的內容。所以班主任要用客觀的語言，贊美的態度，向學生介紹科任老師的優點與長處。讓學生的心里有一個老師美好的形象。從正面引導讓學生對科任老師有一個仰視的認識，創設一個良好印象的開始。當然人無完人，但班主任總是以正能量帶動學生，以欣賞的態度評價科任老師，那么學生也會跟隨班主任形成一種積極、正確的態度去和科任老師相處。班主任要用正確的方法引導學生，從而幫助科任老師樹立威信。

三、正確、客觀的處理“師告生狀”的問題

在學生與老師的相處中，難免會有發生沖突的時候。當科任老師氣沖沖的把學生領到班主任面前的時候，班主任老師如何處理，會直接影響科任老師與學生的關系以及這位科任老師以后在學生心中的地位。

1.不能聽一面之詞

老師和學生的陳述都一定站在對自己有利的立場，所以，班主任要兼聽則明。兼聽還包括當時在場的其他學生的敘述。

2.解決問題要快

都說夜長夢多，師生沖突的解決也有最佳時段的，時間過久，矛盾雙方都會在自己的臆想中越發氣憤，加之學生永遠都是一伙兒的，一個學生的氣憤會帶動全班同學對這個老師的偏見，從而形成不好的影響，那時場面會更加難以收拾。

3.做好雙方的思想工作，讓雙方能夠平心靜氣的聽對方的心聲

班主任的工作，不是在這個過程中做雙方都感激的“恩人”，而是要做一座橋梁，讓雙方能夠理解對方，讓彼此化解矛盾，最好讓他們“不打不相識”，這樣班主任就省去了以后的許多不必要的工作。

四、正確引導學生對科任老師的偏見

不管出于什么原因，如果學生一旦對科任老師產生偏見，那么就會產生厭煩學習這一學科的心理。并且對老師的錯誤看法也會蔓延，影響其他同學對老師的認知。如果不及時制止和消除這種偏見，就會影響教學效果。

1.在適當的時機表揚科任老師

從同事的角度對科任老師的優點進行講述和贊美，假裝無意流露出對科任老師的尊敬。影響學生對老師的看法。

2.恰切的時機表示自己對科任老師難處的理解

人的相處在于深入的了解。學生對科任老師的認識是點式的，線段式的。通過班主任的補充，才能全面的了解老師。了解了才能理解。

3.教會學生換位思考，“己所不欲，勿施于人”

班主任要讓學生明白當你用生硬、挑剔的態度對待老師的時候，如果老師也同樣這樣對待你，你會是什么感受？推己及人，讓學生學會寬容、理解、善良。有了這樣的生活態度，無論與什么人相處都會有益處。

五、班主任的工作如同軍隊里的指揮官

班主任工作是一項辛苦而細致的工作，想當好班主任確實不是一件容易的事情。各個部門，各種關系都要協調好，才能讓整個軍隊團結、積極、有戰斗力。所以智慧的處理學生與科任老師之間的關系，能夠讓這個集體更有凝聚力。也讓自己的工作輕松自如。總之，班主任是班級的組織者和領導者，班主任與學生的關系就像父母與子女的關系，是學生的第二任“家長”。班主任傳遞出真、善、美的正能量，也能影響自己的學生充滿正能量，才能讓學生積極樂觀的走好人生之路。