培養初中生英語學習自信心的對策探析

蘇建香

（南澗縣碧溪中學 云南南澗 675703）

培養初中生英語學習自信心的對策探析

蘇建香

（南澗縣碧溪中學 云南南澗 675703）

很多同學在七年級初次接觸英語，在入門階段能不能樹立學習英語的自信心，已經成為他們是否能順利入門并繼續學好英語的關鍵所在。在本文中作者認為只有幫助學生樹立英語學習自信心，才能最大限度滿足學生英語學習個體需求，才有可能獲得英語教學最大化的整體教學效益。

初中 英語教學 困惑 自信心

“面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異”是《義務教育英語課程標準（2011年版）》的課程基本理念。由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點。只有是大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學效益。筆者的教學實踐證明了樹立學生英語學習的自信心是提高英語學習水平與英語語言能力的有效途徑。英語學習自信心的樹立絕不是一朝一夕的事，也不單單是學生的事，幫助學生樹立英語學習的自信心是我們英語教師的責任。

一、充實學生英語學習的基礎

萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現實的。學習英語也是一樣，詞匯量便是英語學習中的基石。我們把英語學習分作聽力、詞法（包括詞匯和句法）和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭。那么如何提高學生的詞匯量呢？記單詞啊。記單詞不能像前面說過的記dresser的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地背英語單詞.背記含有生詞的詞組或句子,熟讀課文，這樣我們才能真正運用這些詞匯,而且印象更深刻。因為我們不僅要學習它的拼寫，更重要的是學習它的用法。在過去的一年里，我有意識地介紹學生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學生的詞匯量也大大提高。

二、培養學生英語學習的興趣

在英語教學中激發學生的英語學習興趣非常重要。

1.學習內容趣味化。筆者在英語教學中嘗試引入英語電視節目，如《希望英語雜志》、《聽歌學英語》等開闊視野,豐富知識,學習流行詞語和英語最新發展，尤其是發生在學生身邊的東西，讓學生有一種現學現用，學了就有用的感覺。

2.學習方法的趣味化。筆者動用知識卡片、學生互問互答、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影講述電影的內容等等，充分發揮學生學習的積極性。

3.教學方法的趣味化。英語教學應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。一方面，選擇啟發式教學、鼓勵教學、互動教學、創設情境等不同的教學手段，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，讓學生在活動情境中體驗學習，達成教學目標。另一方面，筆者開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和多媒體教學手段，給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語。再一方面，筆者還在英語學習中引入經典英文歌曲、經典英文原聲影片和互聯網中動畫文法，極大的豐富了教與學，也使學生對英語學習始終保持著濃厚的興趣。曾有不少學生對我說，通過唱《Lemon Tree》等歌，學會了不少原先沒掌握的單詞和句子。寓教于樂，學習不再是一種負擔。

三、樹立學生英語學習的自信心

1.善于典故引導，讓學生主動培養自信心。

用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉，數學家華羅庚初一的數學還是經過補考才及格的。基礎差不要緊，笨鳥先飛。關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！

2.善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。

孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。有些學生平時很難聽到教師的夸獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”這對后進學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起著重要的作用。

3.善于創造機會，讓學生始終保持自信心。

培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，我們教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。比如：尖子學生一遍就做對了題目要表揚，“后進生”經過訂正才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學中，教師還要有意地創設情境讓“后進生”主動參與。創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，并善于創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

4.善于用教學自信，點燃學生學習的自信心。

教學過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態。也就是說教師的教學自信影響著學生的自信。舉個簡單的例子，一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學生也就失去了聽好一堂課的自信。

當然，培養和樹立學生英語學習自信心的對策方法很多，需要我們用學習研究的方法做好英語教學工作。興趣能幫助學生自信心的樹立，擁有自信才更會有學好的興趣。只有充分激發學生英語學習興趣和樹立學習自信心，才能引領學生在英語學習的道路上走得更遠。

參考資料

[1]教育部：義務教育英語課程標準（2011年版）【M】.北京師范大學出版社，2012年1月.

[2]全國中小學教師繼續教育網組編：2011年版義務教育課程標準解讀（初中英語）【M】.中國輕工業出版社，2013年1月.