淺談幼兒德育教育

李麗

（吉林省洮南市萬寶鎮幼兒園 吉林洮南 137100）

淺談幼兒德育教育

李麗

（吉林省洮南市萬寶鎮幼兒園 吉林洮南 137100）

一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的過程，是有其連續性、一致性和發展性的。幼兒德育教育是這一過程中的起點，在整個德育過程中有著其特殊的作用和影響。幼兒期是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，幼兒時期的德育教育將影響到一個人的一生。因此，幼兒園、家庭、社會都肩負著對幼兒德育教育的使命。那么，加強幼兒園、家庭、社會的聯系，使其成為三位一體的合力網絡，遠比一方單兵作戰效果大的多。

德育教育 幼兒德育 家庭德育

一、幼兒園幼兒教育小學化的監督

幼兒教育小學化，違背了幼兒教育的規律。它不顧幼兒年齡和接受能力，向幼兒灌輸知識，不僅剝奪了幼兒的快樂和身體健康，而且危害了幼兒的心理健康，從而使其道德品質下降。這就需要家庭、社會建立監督評價機制，堅決杜絕幼兒園教育小學化。

（1）、設立家長監督委員會

通常，幼兒日常生活中豐富多彩的內容本身就是德育。然而，有些原因致使幼兒園教育小學化，使得幼兒教育重智輕德的現象嚴重。這給家長們帶來了很大的危機。面對幼兒園教育小學化的傾向，家長要為了孩子的將來，設立家長監督機制。派家長代表和學校溝通，并提出合理化建議，防止幼兒園小學化教育愈演愈烈。

（2）、設立政府幼兒教育宣傳委員會

目前一些幼兒園小學化的教育做法，一個主要的原因就是為了迎合家長的心理。政府應設立教育宣傳機構，做好幼教的宣傳工作。讓家長明白：孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發展都需要時間逐步完成。教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”因此，遵循教育規律成長的馬拉松長跑，才是成功的教育。改革目前應試教育的誤區，幼兒教育小學化傾向才能得到有效糾正，才能更完善幼兒園對幼兒的德育教育評價。

二、幼兒家庭德育教育的指導

父母則是幼兒的第一任教育者。家庭教育的首要任務是要對孩子進行思想品德教育，教育子女怎樣做人。然而更多的家庭忽視了對幼兒的德育教育。這就需要幼兒園、社會的幫助，使各家庭認識到幼兒在德、智、體、美勞全面發展中，品德是占首位的。

(1)學校對家庭德育教育的宣傳與指導

雖然有些家長很關心孩子的德育，但由于方式方法不得當導致德育效果不佳；有些家長的時間和精力有限，所以很少顧及孩子的德育教育，孩子入園以后，不少父母就更是如釋重負的把德育的責任全部轉到學校教育的頭上；還有些家長認為孩子不必要進行德育教育，認為樹大自然直，因而很少注意培養。針對以上現象，學校要通過各種方式加強家園聯系，把道德教育及時滲透到幼兒的家庭中去，使得家庭能夠與學校協調一致的對幼兒進行德育教育。

（2）社區對家庭德育教育的輔助與支持

對于一些家庭對幼兒的德育教育不當，這個家庭所在的社區可出面進行調節，幫助其掌握對幼兒德育教育的方法。也可開展先進德育教育家庭的評比活動，這樣不僅可以促進其家長對幼兒德育教育的認識，還可約束對幼兒德育教育的不當行為。

三、抵制社會不良行為對幼兒品德的負面影響

幼兒的德育教育不僅是學校和家庭的職責，而且是社會的職責和義務。社會環境在幼兒思想道德建設中的作用不可忽視。

（1）家長要打開幼兒通向社會的正確渠道

在現實生活中，作為家長要注重社會的價值取向，不要只一味的物質化，使幼兒在這個真實的生活中，引起他們行為和認知上的沖突。家長可常帶孩子到公園、風景區、農村去或者去訪問同學親友，進行社會交往，使之開闊眼界，接觸社會，認知社會。并以自身為榜樣，如自覺排隊、把贓物扔進垃圾箱等，這種行為無意中給孩子上了一堂生動的道德課，這種無言的行動，會不斷使幼小的心靈獲得體驗，并獲得道德的發展。

（2）幼兒園對社會不良行為的正確引導

幼兒易受社會不良行為的影響，使其在學校和家的良好的德育教育大打折扣。幼兒園要善于發現社會偶發事件中的教育價值，將現實教育與隨機教育相結合。引導幼兒用正確的認知去克服即將產生的不良思維。家長要細心觀察，針對現今不良社會行為的出現，做到早期發現、早期干預和早期治療，克服不良行為對其的影響，從而培養幼兒社會公德的形成。

綜上所述，幼兒的道德教育是國民教育的基礎,對促進幼兒的全面和諧發展起著主導、決定性的作用。幼兒的德育教育要全面正確實施，離不開家庭的配合，離不開社會的支持。幼兒園、家庭、社會的德育教育評價要相互一致，反之孩子就會迷失方向，無法樹立道德標準。我們要不斷完善幼兒園、家庭、社會協調一致，相互配合的德育評價機制，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長，就一定能把我們的幼兒培養成為全面發展的、二十一世紀社會主義現代化建設的主力軍，我們祖國的明天將更加美好！