初中語文作文教學困境及其對策探討

張艷艷

（湖北省宜昌市夷陵區小溪塔街辦鄢家河初級中學 湖北宜昌443000）

初中語文作文教學困境及其對策探討

張艷艷

（湖北省宜昌市夷陵區小溪塔街辦鄢家河初級中學 湖北宜昌443000）

寫作活動能夠體現一個人的語言智慧和綜合表達素質，以及完整的精神活動的創造性實踐，是一個人語文素養的一個重要體現?？梢哉f一直以來，寫作教學都是初中語文教學的一個重點、一個難點。然而由于傳統寫作教學的影響，使得初中語文作文教學仍處于一種低效的教學狀態，而這一直以來也是困擾一線教師的一個難題。基于此，本文就當前初中語文作文教學的困境及其對策進行了幾點探討。

初中語文 作文教學 困境 對策

初中語文教學中培養學生的寫作能力，提高學生的寫作水平不僅是語文素質教育的出發點之一，也是其要求和歸宿之一。學生寫作能力和寫作水平的高低是衡量其語文素養的重要尺度?？梢?，作文教學的重要性日益明顯。然而當前初中語文作文教學仍存在著一定的困境，我們必須面對這些困境，制定有效的對策進行解決，以此來保證作文教學的順利實施，提高初中語文作文教學的質量。

一、初中作文教學的困境分析

1.課程設置導致主客觀脫節

雖然說現在初中課表中仍然每周都會安排兩節相連的語文課堂，但是由于沒有貼上“作文”的標簽，大多時候都會被教師用作它途，能夠每周都把這兩節課用來指導和訓練作文的教師可以說非常少。作文教學時間的縮減，勢必會使學生的作文的訓練時間減少，導致無法充分挖掘學生的寫作潛能，而這也必然會影響到學生對作文本身的重視程度。絕大多數語文教師都高度重視作文，但卻在行動上卻有欠缺，這大概就是當前初中語文作文教學的一個共有現象，這種思想與實踐的反差勢必制約著作文教學的改革發展。

2.教學模式固化，評價標準片面化

教學模式固化是當前初中語文作文教學的困境之一。受到傳統教學模式的影響，當前的作文教學早已呈現出這樣一種模式：教師講授寫作技巧、相關知識——布置作文題目——學生當堂練習或是回家練筆——教師分析評價。教學形式單一固化，這種教學模式已然不能適應新課改對初中語文教學的需求了。

從學生作文訓練上來說，很多教師更注重的是“技巧方法的講授”，如，如何寫開頭、結尾，如何進行描寫，如何謀篇布局等等，對學生作文的批改形式單一，忽視學生的再創造。這樣的作文教學已經變得模式化，嚴重忽視了學生的實踐參與和對其創新能力的培養。

3.學生的寫作熱情逐漸消退

在升學壓力的逼迫下以及課程設置的失控所帶來的無序狀態，使得教師在作為教學上疲于“應付”，在這種模式化的教學下的產物“應試作文”，加之評價的單一化、片面化，使得學生的寫作熱情逐漸消退。再者，學生對作文缺乏正確的思想認識，又缺乏豐富的生活經歷，加上模式化的教學剝奪了學生的寫作自由空間。教師的“教”的無奈，學生的“學”的無助，這使得初中語文作文教學境況堪憂。

二、初中作文教學走出困境的若干建議

1.改變作文教學的地位，從“附庸”走向“獨立”

隨著新課改的發展，諸如“以讀促寫”、“以讀帶寫”、“讀寫結合”的教學方法越來越受到關注，然而我們不可否認在這些提法的背后卻隱藏著作文教學的失位現象，這種重閱讀輕寫作的教學使得作文教學總是處于一種無序的狀態中，考什么就訓練什么，隨意性很強，導致“應試”作文成了唯一可見性目標，這無疑阻礙了初中語文作文的改革。因此，要想有效地開展初中語文作文教學就必須正視作文教學的失位現象，制定明確、獨立的作文教學大綱，這樣才能促使作文教學能夠循序漸進、有效的開展下去。

2.從“教師本位”“轉向“學生本位”，實現“人文合一”的教學機制

作為語文教師，我們必須要著眼于學生的終身發展，應清楚的認識到作文教學不僅僅是為了一次練筆、一次考試，而應把更多的精力放到培養學生的實際寫作能力上來。認識到學生是教學活動中的主角,教師的任務不是為了把知識生搬硬套地簡單“灌輸”給學生,而應通過教學活動讓學生學會怎樣學習。

第一，教育學生熱愛生活，培養學生發現生活中的“真、善、美”并為之動情的能力，也只有這樣寫出來的文章才更有生命力，才能引起他人的情感共鳴。第二，引導學生體驗生活，以拓展學生的視野和思維，提高學生思考問題的能力和思辨的能力。第三，鼓勵學生多讀書、讀好書，促使學生在讀中豐富對生活的認識，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.由封閉的教學模式轉向開放的教學模式

夸美紐斯說過:“教育工作者應該用一切可能的方式把孩子們的求知欲望激發起來。”而這正是興趣的重要所在。因此，作文教學中我們首先就必須要打開桎梧在學生們身上的枷鎖,鼓勵學生大膽的發表意見，直抒真情，把封閉式的初中語文作文教學轉向開放式的作文教學。如，對命題開放、對寫作過程開放、對評價體系開放，通過這種開放式的教學模式激發學生的寫作熱情，提高學生的實際寫作能力。

三、結束語

作文教學是初中語文教學中的一個十分重要的部分，隨著新課改的不斷推進，初中語文作文教學也在不斷改革，然而仍存著很多的困境，而且造成這些困境的原因很多。因此，我們必須要正視這些困境，尋找原因，不斷的探索提高作文教學有效性的方法，以保證作文教學的順利實施。

[1]武玉龍,張麗萍.初中語文作文有效教學探微 [J].現代教育科學. 2013(02)

[2]楊小樹.初中語文作文教學困境分析及對策指導 [J].課程教育研究.2014(10)