幼兒園一日活動中情商教育的五部曲

劉曉霞

（山東省青島市黃島區隱珠街道辦事處中心幼兒園 山東青島 266000）

幼兒園一日活動中情商教育的五部曲

劉曉霞

（山東省青島市黃島區隱珠街道辦事處中心幼兒園 山東青島 266000）

情商（EQ）又稱情緒智力，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商高低是決定一個人是否成功的重要因素。3-6歲是情商培養的黃金時期，幼兒95%的性格在此階段得以形成，幼兒園一日活動中開展幼兒情商的早期培養，對幼兒的成長有重要意義。

幼兒 情商 情商教育

現在的獨生子女智商水平普遍都很高，但情商水平卻有著明顯的差距，許多幼兒身上存在著：以自我為中心、不合群、缺乏寬容和忍耐精神、不善于與他人溝通、自我封閉等等性格趨向。怎樣引導幼兒用健康的方式控制和表達自己的情緒、提高幼兒的情商呢？我園在一日活動中實行情商教育五部曲。

一、在快樂的區角游戲中培養幼兒的自我情緒管理

首先，入園時老師給孩子一個熱情的微笑和擁抱，身體的接觸既融洽了師幼關系，又克服了孩子的分離焦慮，老師的微笑和擁抱是開啟孩子快樂心情的鑰匙。然后，幼兒自主選擇喜歡的區角去游戲。著名教育家蒙臺梭利提出“游戲是幼兒的工作。”教師應創設豐富多樣的區角，投放充足、適宜的游戲材料，給幼兒自主參與區角游戲充足的時間，在區角游戲中營造寬松的心理氛圍，引導幼兒在區角游戲中充分體驗一種積極的情感，身心沉浸在一種真正的快樂之中，有利于培養幼兒快樂的性格，提高幼兒的情商。

其次，教師一日活動中密切關注幼兒情緒的變化，及時引導幼兒化解不良情緒。班級區角中設計一個情緒宣泄屋，投放“魔法情緒箱”、“情緒交通燈”、開心木偶、卡通沙袋等等，幼兒在和同伴發生糾紛，生氣和傷心時，都可以進來選擇自己的方式宣泄出去，“魔法情緒箱”是一個帶卡通圖案的魔力紙箱，可以把自己的生氣、傷心、害羞都裝到里面，讓它把自己的煩惱帶走；“情緒交通燈”是對著它做深呼吸或者數數“從一數到十”，來放松心情；卡通沙袋適合攻擊性的幼兒，捶打一番既能轉移幼兒注意力又能緩解憤怒情緒。

二、在豐富的教學活動中滲透幼兒自信心的培養

自信心是情商教育的首要內容。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話道出了情商在教學中的重要地位，自信對成長的重要意義。沒有愛就沒有教育，幼兒教師是愛的使者，要善于走進幼兒的情感世界，用熱情、飽滿的態度，激發幼兒的興趣，培養幼兒的自信。

語言活動中的許多故事都是向著真善美的方向引導幼兒，培養幼兒自信心的故事如《小黃鶯唱歌》、《丑小鴨》等等，許多道理不用老師生硬地去強調，引導幼兒在看看說說中，在故事中領悟，同時漸漸融入到行為中；音樂活動通過唱歌、律動、舞蹈、打擊樂等方式帶動幼兒投入到快樂的情緒中，大膽地展示自我，積極地表現自我，激發他們的表演自信；美術活動重在引導幼兒發現美、感受美、創造美，一百個孩子就有一百種表達方式，幼兒體驗的是創作過程的快樂，教師評價要以兒童的眼光激發孩子的自信；體育活動有利于幼兒養成堅持不懈和耐受挫折等意志品質，例如戶外挑戰性運動爬高梯、過獨木橋、踩高蹺等等都是對幼兒戰勝自我、克服膽怯心理的鍛煉，激發幼兒體驗到有自信才能有成功，要有不服輸的干勁，跌倒了自己爬起來，促進幼兒在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。

三、在精彩的主題活動中提升幼兒人際溝通的情商能力

主題活動是培養幼兒情商的沃土。在一系列的主題活動中，幼兒學會理解，學會關心，學會表達愛心、學會合作，學會分享快樂。例如在重陽節開展“感恩長輩”活動：（一）“講述”：這么多年來，爺爺奶奶、外公外婆都為你做了些什么？哪些事令你最感動？（二）“行動”：主動幫助老人做一些力所能及的家務，如：洗碗、疊被子、給老人洗腳、錘背……將孝敬老人落實在行動上。（三）“表達”：各班幼兒給爺爺、奶奶、外公、外婆等親手制作一份禮物，大聲說出自己的愛和祝福。在開展“圣誕聯歡會”中，邀請家長參與班級的圣誕聯歡，與爸爸媽媽、小伙伴一起載歌載舞，互贈禮物、表達祝福。在開展“為災區孩子送溫暖”活動中，幼兒把自己的圖書、玩具、衣服、棉被、零食、零花錢都帶來放到捐助箱里，在老師的幫助下，大家共同完成一封給災區孩子的信。豐富的主題活動增強了幼兒對愛心、友情、尊重的理解，情商自然而然地得到發展。

四、在有序的生活活動中挖掘情商教育的價值

幼兒園的生活活動包括喝水、如廁、加點、午餐、午睡等多個環節，在生活活動中實行值日生輪流管理制，“值日生”的小任務是提醒督促幼兒喝充足的水、提醒幼兒餐點前如廁后正確洗手、提醒幼兒吃飯不挑食注意合理營養、提醒幼兒午睡時安靜不打擾別人等等，這些工作不僅能激發幼兒關注他人、關心同伴，還培養了他們做事的責任感。

在加點環節，有的幼兒帶來了生日蛋糕和糖果，老師借機舉行“生日party”活動，引導全班幼兒一起給他唱生日歌，送小禮物表達祝福，讓他給小朋友分享生日蛋糕和糖果，滲透分享快樂會得到更多快樂的道理。這些日常的生活細節促進了幼兒情商的發展。

五、在密切的家園溝通中協調情商教育的步調

對于幼兒來說，最好的情商教練莫過于父母了。家庭是幼兒的第一所學校，只有家園步調一致，攜手共育才能達到情商教育的良好效果。

教師要經常和家長交流幼兒情商培養的話題，引導家長創設良好的家庭情感氛圍，讓孩子在潛移默化的實踐和在自然感受的體驗中培養快樂的情感。教師還可以利用家園小報、家長QQ群、家教宣傳欄、家長學校知識講座等多種形式豐富家長關于情商教育的知識、方法，引導家長認識到自己的態度、生活習慣、言行、情感傾向、性格修養，哪怕是一些生氣時的動作都是幼兒模仿的對象，時時影響著幼兒、感染著幼兒，以后都會慢慢變成幼兒的性格特點、情商的一部分，因此不論家長還是老師，都不要將負面的影響帶給幼兒，在幼兒的面前應該永遠保持著快樂的心情。

《綱要》中提出“讓幼兒在集體環境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。”為了使幼兒情商得到良好發展，我們應該從日常生活的點點滴滴進行長期培養，關注幼兒快樂性格的養成，促進幼兒身心健康、和諧地發展。

［1］張嬋嬋.新時代的幼兒情商教育模式探析［J］家教世界，2014，？（2）

［2］楊海麗.淺析幼兒情商的培養［J］太原大學教育學院學報，2012，？（1）