如何創(chuàng)建高中化學(xué)高效課堂

邢 莉

（山東省煙臺(tái)第一中學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

如何創(chuàng)建高中化學(xué)高效課堂

邢 莉

（山東省煙臺(tái)第一中學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。在高效課堂改革中，創(chuàng)建高中化學(xué)高效課堂是所有化學(xué)教師所關(guān)心的熱點(diǎn)話題。本文從新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課這幾種課型談?wù)劵瘜W(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

高效課堂 創(chuàng)建 新授課 實(shí)驗(yàn)課 復(fù)習(xí)課

高效課堂，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要下面，筆者結(jié)合十幾年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)和心得。

一、構(gòu)建高效化學(xué)新授課課堂

作為一名授課教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教材并不是一成不變的，有時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。比如高一（必修一）一開始大膽嘗試先講物質(zhì)的量，然后再將該概念貫穿于鈉和氯氣的學(xué)習(xí)。

教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們都只是關(guān)注單純的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更準(zhǔn)確的說(shuō)是只關(guān)注具體的知識(shí)，這樣做無(wú)法體現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度目標(biāo)。這就要求老師要改變過(guò)去的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)將“裸露”的知識(shí)包裝起來(lái)。換言之就是引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的生活化學(xué)場(chǎng)景、化學(xué)問題，讓學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問題來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，刺激學(xué)生解決問題的欲望，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間。美國(guó)心理學(xué)家布魯納就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此在課堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效的情景十分重要。例如筆者在講原電池這節(jié)課時(shí)，就首先給學(xué)生提供了以下兩個(gè)教學(xué)情景：一是水果電池二是音樂賀卡的引入，從一開始就引起學(xué)生的注意力與好奇心，然后慢慢學(xué)會(huì)利用課堂上的知識(shí)解決問題。

有效的課堂預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度，而不是盲目的、隨意的，它應(yīng)促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。1、靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。2、活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

二、構(gòu)建高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課堂

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生展示了一個(gè)真實(shí)的化學(xué)世界，它使得學(xué)生對(duì)每一種物質(zhì)的認(rèn)識(shí)都是生動(dòng)而具體的、全面而深刻的。尊重實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是，科學(xué)論證，達(dá)成目標(biāo)，它使得我們?cè)趥魇诳茖W(xué)知識(shí)的同時(shí)也傳遞了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。華盛頓兒童博物館墻上的標(biāo)語(yǔ)寫著：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過(guò)了就理解了。”學(xué)生只有在親自經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在“做中學(xué)，學(xué)中思，學(xué)中做”，才能使靜態(tài)的陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的程序性知識(shí)，才能使知識(shí)向行為轉(zhuǎn)化。才能對(duì)探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有深刻的理解。

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有助于教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有效提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)和空間。在實(shí)驗(yàn)課上，我不僅使用PPT投影，而且還充分利用了實(shí)物投影，每次實(shí)驗(yàn)后我都讓小組發(fā)言匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)把他們的學(xué)案放置在投影儀上，這樣不僅可以客觀、及時(shí)的顯示學(xué)生學(xué)案中的一些典型錯(cuò)誤，便于及時(shí)反饋、及時(shí)修正。同時(shí)由于學(xué)生真實(shí)地看到自己的成果和評(píng)價(jià)，可以極大地吸引學(xué)生們的注意力，有利于激勵(lì)學(xué)生更積極地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、構(gòu)建高效化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂

無(wú)論是高一高二的學(xué)段檢測(cè)復(fù)習(xí)課還是高三的化學(xué)總復(fù)習(xí)，都是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)、提升能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵期。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生已具備一定的化學(xué)知識(shí)與技能，初步掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，是提高自主學(xué)習(xí)能力的好時(shí)期；從思維能力來(lái)看，這個(gè)時(shí)期學(xué)生辯證思維已基本形成，創(chuàng)造性思維能力結(jié)構(gòu)日趨完善，是發(fā)展思維能力的關(guān)鍵期。為此，在復(fù)習(xí)課中若能抓住這一最佳時(shí)期進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，就能對(duì)提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)起到事半功倍的效果。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了“整合知識(shí)、有效提問、精選習(xí)題”的化學(xué)復(fù)習(xí)高效性教學(xué)策略。例如：魯教版化學(xué)《必修2-化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》一節(jié)課的復(fù)習(xí)，先將若干知識(shí)點(diǎn)綱要構(gòu)建成知識(shí)體系打在幻燈片上，或者創(chuàng)設(shè)工業(yè)合成氨情境利用問題串，有效復(fù)習(xí)提問。最后精選例題，以題帶點(diǎn)。讓學(xué)生們思考，拓寬思路，這樣就使學(xué)生及時(shí)弄懂學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，從而提高復(fù)習(xí)課課堂效果。

高效課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此我們的教學(xué)要有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、分析問題和解決問題能力的形成、合作探究能力的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)、智慧的形成、人格的完善，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。當(dāng)然高效的課堂教學(xué)也是對(duì)我們教師更高的要求，要求我們從普通教師走向教學(xué)名師，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煟瑫r(shí)讓教師在教育工作中體驗(yàn)到教育的幸福，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過(guò)程。它作為一個(gè)新生事物，前途是光明的，但過(guò)程是曲折的。