淺談小學生心理健康的培養(yǎng)

劉艷玲

（遼寧省臺安縣中小學衛(wèi)生保健所 遼寧臺安 114100）

淺談小學生心理健康的培養(yǎng)

劉艷玲

（遼寧省臺安縣中小學衛(wèi)生保健所 遼寧臺安 114100）

小學階段，學生的品德、人格、人生觀以及價值觀的健康發(fā)展和心理健康密切相關。雖然當今社會小學生的物質生活條件非常的豐富，但是如果缺少適當的引導，在他們心智還沒有成熟的情況下，是非常容易走向歧途的。那么根據小學生這樣的年齡特點，我們在教學過程中，采用靈活多樣的教學方式來互動，調動學生們的積極性，讓學生們的注意力集中到課堂上來。

小學生 品格形成 自信 心理健康

俗話說得好：從小看大、三歲看老。小學生的品德、人格、人生觀以及價值觀的健康發(fā)展和心理健康密切相關。雖然當今社會小學生的物質生活條件非常的豐富，但是如果缺少適當的引導，在他們心智還沒有成熟的情況下，是非常容易走向歧途的。

在平時工作中，我總結了小學生經常見到的問題：

一、學校內外表現的兩面性

有些少年兒童在學校里表現得特別的乖巧懂事，學習積極進步，但是一到校門外邊，簡直就如同小霸王一樣，變得特別暴戾和任性。我覺得家長教育進入了“唯成績論”的誤區(qū)，認為只要孩子在學校聽老師的話、成績好就行，從而忽視了其他品德與心理方面的教育，甚至還縱容和嬌慣孩子，這么做對心智尚未成熟的小學生來說，簡直是災難性的，因為很多少年兒童憑著自己的小聰明在小學階段取得好成績，然而在這個階段通常是一個人品德、人格和健康心理形成的關鍵時期，如果在小學這個時期形成了不太健全的人德、品格和不健康的心理，在以后的中學階段，他們的的叛逆就會表現出來，不再害怕大人，如果他們再受不了外界花花世界的誘惑，那么他們就非常容易的走上不正確的道路，從而影響他們的一生。所以，不管是誰，都不能因為孩子的成績表現好就忽視了人格、品格以及心理的健康發(fā)展，抓孩子們學習的同時還必須要注重他們的心理健康發(fā)展，要用孩子身邊好的事例做為榜樣來教育他們，使得孩子們容易接受。

二、不尊重長輩

做為留守兒童不只在農村基層出現，伴隨著經濟越來越好，現在在中小城市里面也非常普遍了，平時有很多的家長因為工作或其它原因沒時間接送小孩子，甚至根本沒時間教育或者去檢查學生作業(yè)，父母和孩子在一起的時間非常少得可憐，只能交給爺爺奶奶或者姥姥姥爺再或者委托一些機構，平時的爺爺奶奶更是非常縱容孩子們，盡量滿足他們的所有要求，所以這些小學生通常就表現出感覺的驕橫任性，雖然這些孩子們在學校里面表現得特別聽話懂事，但是他們在爺爺奶奶面前就不是在學校的樣子了，簡直就變個樣。對于這些許小學生來說，我們做為教者就一定要及時的去糾正他們的行為，否則等他們再長幾歲之后就特別很容易形成沒有愛心、缺少公德心的人，作為老師，平時更要通過許多種途徑來了解他們的各方面情況，與家長溝通協(xié)調，有選擇、針對性地想多種辦法去解決問題，這樣他們的心理健康發(fā)展一定能改善。

三、虛榮心

有許多人這樣認為：小學生年齡小，他們不懂什么，其它，他們在父母等成年人的影響和熏陶下，許多行為習慣就已經學會模仿他們身邊的人，例如：虛榮心，如今的孩子們往往會比較同學們的衣服、用的文具、以及玩具等等，這樣就形成了互相攀比的虛榮心理。這種現象非常的不好，但是在同學之間也非常普遍，我個人認為：這些都是他們平時受身邊的人大人的的行為所影響導致，如果想把這種不好的心理習慣得到糾正，一方面，老師在課堂中滲透中華傳統(tǒng)美德教育，另一方面，還要和家長密切配合，家長呢必須要做到言傳身教，否則會在孩子們心中根本就沒有說服力，孩子們一定會想：你們大人怎么可以這樣做，可以我們?yōu)槭裁淳筒荒苣兀孔鳛楹⒆觽兊募议L，平時更要多關注并教育自己的孩子一些良好的行為習慣，可以多帶孩子們參加一些社會公益活動。

四、自我中心

自我中心是現在小學階段中學生中比較常見的一種現象，它影響了小學生之間的正常交往。我覺得這種現象形成的原因一般來說，都是缺乏比較良好的家庭教育，在他們的家庭中，孩子們處在中心的位置。這種以自我為中心的個性在家庭中的形成，使他們在人際交往的過程中也通常是以自我為中心，他們希望別人都服從自己，同時用自己的眼光去評論周圍的事物，通常不能客觀地評價自己和他人。在這時候，作為老師要幫助孩子們從自己身上找到不足和這種不足帶來的危害性，并讓孩子們樹立改變自我的信心和決心。同時必要的指導家長，尋求和家長的密切合作，讓少年兒童擺脫這種以自我為中心形成的環(huán)境。并結合生活中的實際，正確指導孩子們人際交往的原則和交往的技巧，提高他們的交往能力。并指導和幫助他們樹立起正確的自我觀念，提高他們自我認知能力，這樣能對自己的認識容易接近現實生活，并能愉快地接受自己，快樂地調整自己，只能這樣，才能形成健全統(tǒng)一的個性。培養(yǎng)他們的集體意識，認識集體活動的規(guī)則，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感，讓孩子們學會在集體中與同學們和睦相處。

五、不會聽課

孩子們在小學階段，他們的注意力不集中，他們不會聽課，在這方面尤其嚴重，尤其是一二年級的學生，他們的自控能力非常的差，注意力往往不能集中，聽課效果不好。那么根據小學生這樣的年齡特點，我認為，我們要首先活躍課堂的氣氛，這就要求我們在教學過程中，采用靈活多樣的教學方式來互動，調動學生們的積極性，讓學生們的注意力集中到課堂上來。同時更要培養(yǎng)他們的學習興趣。然后通過評價表揚和外部獎賞來達到激發(fā)他們的學習動機，同時給予及時、積極的反饋；并鼓勵孩子們能提各種問題等從而激發(fā)他們的學習動機。對于那些不認真聽講的孩子們，老師平時就應該給予更多的關注。因為他們的年齡小，他們都希望得到教師的關注，例如，在平時與他們的交往中，俯下身摸一摸孩子們的頭，拍一拍他們的肩膀，他們都會覺得自己在老師心目中是有位置的。在課堂上，也可以經常提問，多讓孩子們回答，而回答問題可以有幾個好處：可以讓孩子們在課堂中集中注意力聽課；還可以促使他們認真地去思考問題；同時，經常受到教師提問的學生，也不會因為不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。

孩子們的成績好與壞是有很多因素的，其中智力也是比較重要的因素之一，我們不能要求每個孩子都能考滿分，但是我們在小學生的心理健康發(fā)展能給予積極輔導，最起碼可以避免他們去做危害國家、危害社會、危害人民的人。小學生的心理健康是不容忽視的。