淺談中職計算機專業教學的現狀與對策

由峰

（山東省魯中中等專業學校 山東鄒平 256200）

淺談中職計算機專業教學的現狀與對策

由峰

（山東省魯中中等專業學校 山東鄒平 256200）

計算機專業教學在培養中職學生的應用能力、職業能力和綜合素質方面，占有相當重要的位置。文章通過分析目前中職計算機專業教學的現狀，結合中職計算機專業教學的發展趨勢及社會需求，剖析和闡述了中職計算機專業教學中的問題，有針對性的指出要在教學中加入"創新"元素，為中職計算機專業教學改革提供參考。

定位分析 現狀 對策

電化教育研究隨著計算機技術的高速發展，計算機的應用已經滲透到了社會的各個領域。就目前而言，如何更好地提高學生的計算機應用水平和操作技能，使其能適應社會的發展需要，是擺在各中職學校面前的難題。

一、中職計算機專業就業定位分析

職業教育的定位是“：以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才為目標，走產學結合的發展道路”。

近年來，從社會反饋的就業信息看，一方面企業找不到合適的人選，另一方面學生就不了業，這種現象的存在與學生的職業能力難以滿足企業的需要有關。就目前而言，中職計算機專業畢業生主要就業方向如下。

辦公自動化：熟練掌握OFFICE辦公軟件應用，掌握打印機、掃描儀、傳真機等外設的使用方法。網絡設計：熟悉網絡設備的工作原理，掌握組網技術，掌握網絡安裝和設備配置以及調試工作。網絡營銷：熟練掌握相關網絡軟件和硬件的使用方法，掌握網絡營銷的基本原則和技巧。網站建設：熟練掌握網頁的制作技術及可視化編程方法和程序設計技巧，掌握流行的HTML、SQL、Server、C++、Java等編程工具。

二、中職計算機專業教學的現狀

1.教學方面的問題

1.1 教學的內容滯后。

目前不少教師對教學缺乏重視，對實際上機操作內容的安排相當隨意。中職計算機專業教育沒有詳細的實驗指導用書，缺乏一套能與社會實際需要相結合、有利于學生就業的實踐教學內容體系。

1.2 不能滿足現代教育差異化的需求。每個學生的學習能力、思維習慣、解決問題的方式等都有差異，然而當前多數的計算機教學方式不能差別化的對待學生，也就滿足不了不同類型學生的差異化需求。

1.3 理論和實踐的脫節。

很多教師的觀念中計算機專業教學并非是實驗性的教學，主要應該是理論教學，這也使得這門課程實踐性內容被壓縮，導致學生實際操作能力差。

1.4 上機實踐教學方法落后。

計算機專業教學中最常見的教學方法就是演示法，表面上看學生是會做了，但學生卻只是知其然，而不知其所以然。

1.5 硬件建設跟不上。

一是計算機的硬件配置較低，許多新型軟件運行不了。二是由于缺少維修資金，計算機缺乏維護，升級換代不及時。三是沒有配置相應的外設，目前很多中職學生不會使用打印機、掃描儀、傳真機等外設。

2.學生自身的問題

2.1 實際動手操作能力差。

很多中職學校計算機專業的學生，掌握了計算機系統的組成，但是不能獨立完成一臺微機的組裝；有的中職學校計算機專業的學生，學過計算機專業課程，一旦電腦出現故障，不能找出故障原因，更談不上找出解決方法。

2.2 學習不夠主動。

在中職計算機專業教育中，大多以教師為中心，教學的整個過程，老師占主導地位，學生只能被動地接受老師教授的知識，缺少獨立的思考和探索，學生自然也就提不起積極性。

2.3 專業知識不夠深入。

很多中職學校計算機專業的學生，因為他們在學校里雖然學過相關課程，往往都是淺嘗輒止，不夠深入。這自然也就制約了中職學校計算機專業學生的就業率。

三、解決中職計算機專業教學現狀的對策

1.加強實踐教學

1.1 廣泛收集信息，科學安排實踐教學內容教師在實踐內容安排上應圍繞當前和未來社會的需要，堅決舍棄那些無實際意義的內容，突出“技術應用性”。同時教師要重視對中職生計算機技術興趣的培養。

1.2 采用先進的教學方法，提高實踐教學質量在計算機實踐操作中，教師應采用“任務驅動式”方法。首先布置上機操作內容，可讓學生進行競賽，激發學生的學習興趣，比賽結束后再由教師歸納總結。接著提出問題，由學生分組討論，進一步充實完善所學的理論知識的操作要領，使學生盡快掌握知識，熟悉技能。

1.3 增加投入，改善實踐教學環境對于計算機房，首先應在計算機的數量上有保障；其次在安裝軟件時應注意將應用軟件進行分類；再次在有條件的情況下，可考慮建設專業機房，每個專業機房安裝相應的應用軟件。

2.進行教學創新

2.1 創設情境，引導創新。

創設能夠激發學生興趣和好奇心的情境以及激發學生創造性思維的情境。在課堂上巧設問題能激發學生的好奇心，吸引學生的注意力。在學習過程中，巧設問題，能有效地激起學生認知沖突和碰撞，這樣能使學生創造性思維得到發揮。

2.2 改變模式，促進創新。

優化教學措施，教師要認真挖掘課程中的創新教育內容，在備課過程中精心組織與設計教學過程。教師應不斷學習新的知識，給學生最新信息，激發學生的求知欲。在教學的過程中將各種新的信息配合教學內容傳遞給他們，在遇到一些具體情況時，與學生共同探索會得到很好的效果。教師要以學生為主體，不斷改進教學方法，一切以學生的興趣和好奇心為中心，充分發揮學生的主體作用。讓學習由被動變為主動，從而提高學習積極性。

2.3 改革考評，鼓勵創新。

教師要改革現行考評體系。從某種意義上講，學生的完成的項目沒有什么“正確”與否，只有“怎么樣”會更好。教師要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵性的評價，從而讓他們有成就感；把學生的任何一點與眾不同都看作是一種創造，鼓勵學生勇于創新，不能用分數或等級來壓抑或羞辱學生，要給予每一個學生表現的機會，從而讓學生充分感受成功的心理體驗和樂趣。

四、結語

總而言之，教師在教學中必須采用靈活多樣的教學方法，以適應計算機科學的飛速發展。在教學中應以教師為主導，學生為主體，激發學生學習興趣，培養學生的實踐操作能力和創造能力，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

［1］董海真.淺談中職計算機教學中如何實施創新教育［J］.電腦知識與技術，2010（27）.

［2］李淑曉.探究中職計算機專業學生職業能力培養的途徑［J］.教學研究，2010（1）.

［3］于小然.中職計算機技術“創新”教和“興趣”學［J］.信息化研究，2010（5）.