零距離互動(dòng)——電子白板與小學(xué)英語課堂的融合

沈 娟

（江蘇省淮安市天津路小學(xué)）

一、可以變換的距離

交互式電子白板不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情境，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。最根本的是它打破了“黑板+粉筆”原有的陳舊教學(xué)模式，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，開創(chuàng)了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的新型教學(xué)模式，使英語教學(xué)化難為易，化繁為簡(jiǎn)。

（一）適畫而變

1．動(dòng)畫結(jié)合

電子白板可以最大化地發(fā)揮動(dòng)畫的效果。它的動(dòng)畫效果是其他英語教學(xué)手段無法替代的。教師可根據(jù)需要適時(shí)播放、暫停、反復(fù)，將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。

2．隨機(jī)點(diǎn)播

白板有適時(shí)播放的功能，教師可根據(jù)需要操作。當(dāng)教師讓學(xué)生欣賞一段和教學(xué)相關(guān)的視頻，點(diǎn)擊播放按鈕時(shí)，動(dòng)畫開始動(dòng)起來，學(xué)生的興趣開始被調(diào)動(dòng)起來。

案例：卡通動(dòng)畫中內(nèi)容是句型 Whattimeisit？ 及回答 It’s．．o’clock。1～12幾個(gè)數(shù)字都在歌曲中呈現(xiàn)，通過復(fù)習(xí)1～10，喚醒學(xué)生已有的舊知識(shí)，舊技能，為新課的學(xué)習(xí)做好心理、知識(shí)上的準(zhǔn)備。接著，我選了幾個(gè)時(shí)間動(dòng)畫讓學(xué)生回答問題：What time is it？然后，讓學(xué)生回答問題后再點(diǎn)擊播放，跟著吟唱卡通片中的歌曲。

（二）適地而變

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的英語課堂教學(xué)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與英語教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。教師可利用白板的放大鏡功能將圖片或文字放大，讓學(xué)生更清晰、更專注地看到內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生的目光也跟著教師移動(dòng)，思維在走動(dòng)。

（三）適時(shí)而變

1．魔法變身

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。電子白板可隨意放大縮小、拖動(dòng)、復(fù)制、粘貼、即寫、即畫、即擦等多種教學(xué)功能，不僅讓學(xué)生的目光始終集中在白板上，能很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還有助于我們的教學(xué)變得易操作、可觀察，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2．現(xiàn)場(chǎng)變幻

傳統(tǒng)模式只能按教師設(shè)定好的PPT一張張翻，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，會(huì)造成教師強(qiáng)牽著學(xué)生走，但是應(yīng)用電子白板之后，教師現(xiàn)場(chǎng)操作，讓學(xué)生真實(shí)地看到變化的過程，達(dá)到了與學(xué)科教學(xué)很好的整合的效果。

While reading

Activity1．Watch a cartoon．

1．Watch the cartoon．

We are talking about time．LiuTao and his Mum are talking about time，too．What question does LiuTao ask his Mum？ Let’s watch the cartoon，OK？

二、可以預(yù)約的生成

（一）互動(dòng)生成

1．積極互動(dòng)

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用交互式電子白板，使教師能夠脫離計(jì)算機(jī)控制臺(tái)，自由地發(fā)揮，教師可以多方位、多形式地展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位。

2．自由發(fā)揮

課堂上，學(xué)生可以使用智能筆等多種筆完成一定的任務(wù)。現(xiàn)場(chǎng)生成的資源無論對(duì)教師和學(xué)生都是寶貴的財(cái)富。學(xué)生因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)式的參與，讓自己的學(xué)習(xí)變得有意義，獲得了自信，教師因?yàn)閷W(xué)生的參與而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）整合資源

1．資源共享

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和健康豐富的課程資源；要積極利用多媒體等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。”所以英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。

2.回歸生活

“要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言。”這是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。學(xué)習(xí)來源于生活，實(shí)踐于生活。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用語言。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展是關(guān)鍵，教師要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，實(shí)施多樣化、多元化和多層次的教學(xué)策略。在教學(xué)中，電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展起到非常好的作用。

［1］楊春慧，試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的特點(diǎn)［J］.外語電化教學(xué)，2000（ 01）.

［2］王宏印.漫談現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代外語教育中的地位和作用［J］.外語電化教學(xué)，2003（ 03）.