游戲中培養幼兒的合作交往能力

蘭雪

（資中縣重龍鎮第二幼兒園 四川資中 641200）

游戲中培養幼兒的合作交往能力

蘭雪

（資中縣重龍鎮第二幼兒園 四川資中 641200）

合作的能力是個體在社會發展的重要能力，幼兒時期是合作交往能力培養的重要時期。游戲是幼兒教育活動的主要形式，是培養幼兒合作交往意識與能力的重要方式。教師可以利用游戲激發幼兒合作交往的興趣、創設合作交往的機會，使幼兒體驗合作交往的樂趣、掌握合作交往的技能。

游戲 幼兒 培養 合作交往 能力

游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”因此，加強幼兒合作交往能力的培養，使他們在交往中學會與人合作，為將來進入社會打下良好的基礎，成為幼兒園素質教育的重要的任務之一。然而現代社會很多的幼兒都是獨身子女，合作交往能力尤其缺乏。通過各種各樣的游戲促進其合作交往能力的發展，已成為教師設計和引導游戲時的重點。在幼兒園中如何通過游戲中培養幼兒的合作交往能力？可以從以下幾個方面進行：

一、在游戲中激發合作交往的興趣

教師在游戲中應該創設寬松的環境，充分調動、發揮幼兒的主動性，激發幼兒合作交往的興趣。比如：在娃娃家活動中，教師讓幼兒自主選擇合作伙伴、構建家庭，制定游戲規則，真正成為游戲的主體。孩子無論做主人，還是做客人，他們都會模仿成人的樣子，進行招待客人或做客，在這個過程中，幼兒能做到有禮貌，學會熱情為他人服務。二、在游戲中體驗合作交往的樂趣

幼兒只有在游戲中充分的體驗到合作交往的快樂，才會增加合作交往的動機，并在日常的交往中使合作成為日常生活的一種常態，由游戲輻射到日常生活動去。因此教師在游戲中應充分讓幼兒感受到與其他幼兒合作交往是非常快樂的一件事，引導幼兒相互交流，共享快樂，表達情感，進一步為幼兒提供交往、學習的機會。我將幼兒在區角“小廚房”里做的每一道菜拿到臺上，分別請幼兒上臺說說哪個作品好，為什么？其中張捷說的很好。他說：“這是我做的青椒炒土豆絲，可好吃了，你們看這是我做的土豆絲，這是天天做的青椒絲。”我們可以看到幼兒合作完成游戲后那份快樂感。另外可以利用主題墻飾與主題活動的緊密配合創造交往的環境。用相機照下幼兒游戲時一起完成的作品，并將其洗出貼在主題墻上，讓幼兒體會一起完成的成就感，說說做的過程中遇到的問題及解決方法。在一次觀摩活動時，有個小朋友拉著我的手走到他們班的主題墻旁說：“老師你看，這是我和朋友們一起表演唱歌的照片，這個鼓是我和符藝馨做的，你看漂不漂亮？”我很高興的跟她說：“你們做的真好，那你跟我說說你們是怎么做的吧？我回家也做一個。”在這次交談中，幼兒的臉上滿是笑容。從這些游戲活動中讓幼兒體驗到合作交往的樂趣，使其愛上合作交往，也進一步培養了其合作交往的意識。

三、在游戲中創設合作交往的機會

教師在游戲中進行有效的設計，加入許多需要幼兒間的合作才能完成的部分和環節，給幼兒創設合作交往的機會，提供幼兒合作所需的游戲材料，推動幼兒的合作。如我在幼兒園教育活動中組織孩子與其它班幼兒玩鉆山洞游戲，請我們大班幼兒為小班幼兒講故事，唱歌，表演節目等，讓他們互相交朋友，在與他們的交往過程中慢慢消除小班幼兒害怕大孩子的心理情緒，使他們感受到與人交往的樂趣。對別人產生初步的信賴感。又譬如通過在班內開展娃娃家、自選超市等主題活動為幼兒提供模仿成人交往的空間，在區域投放的材料有利于促進幼兒的交往，如結構區的幼兒可以為各個區提供需要的物品，教師通過鼓勵各個區中的成員互相做客，使各個區建立聯系，大大促進了幼兒交往的積極性。最后在游戲中可以讓交往能力強的孩子起到帶頭示范的作用，讓交往能力強的幼兒帶動交往能力弱的幼兒一起活動，用以強帶弱的方法促進幼兒合作、交往能力的提高。

四、在游戲中引導掌握合作交往的技能

幼兒年齡小，知識經驗水平低；現在每個家庭只有一個孩子，孩子間的交往在家庭中幾乎為零。因此，在幼兒園教育中，教師應教給幼兒一些基本的交往技能。如：

1.在游戲中注重引導幼兒學會交往語言。讓幼兒主動向他人問好：“你好！”別人幫助了自己應說：“謝謝！”等禮貌用語；還可以讓幼兒在日常生活中運用協商語言：“我能玩玩嗎？”“咱倆換著玩，好嗎？”可通過一些教育契機的相關討論使幼兒學會。另外還要教幼兒學習抱歉語言：“對不起！”，在游戲中不小心沖撞了其他的小朋友，或者其他身體上的一些碰撞，注意引導小朋友說“對不起！”。同時也可以在更豐富的觀察游戲中，體驗“對不起！”使用的具體語境。

2.在建構游戲中，要求幼兒合作搭建自己喜歡的物品，借此練習幼兒互相團結、謙讓、商量的技能，在平時的五大領域游戲中要求幼兒自己排練，自己分配角色。剛開始教師可以以角色身份平行介入到游戲中積極引導和做好示范，幫助幼兒解決活動中出現的障礙，建立游戲規則，幼兒通過自己的實踐，才能真正學會相互合作交往。

3.以生動有趣的談話形式，請幼兒想辦法怎樣加入同伴的游戲，要主動、有禮貌，請求別人同意讓自己加入，并設置場景讓幼兒練習。利用游戲的形式讓幼兒學會商量，鼓勵幼兒當眾表達自己的意見，學會容納他人，尊重他人的想法和建議。創造條件培養幼兒樂于展示自己才能、耐心指導同伴。多問孩子：“你學到了什么新本領？向誰學的？”或以游戲的形式(在幼兒自愿的前提下)，每天安排幼兒輪流當區角里的“小老師”，幫助“小老師”們怎樣領導小朋友提前做好值日工作。在此過程中，孩子們的責任意識、交往能力、合作能力、語言表達能力都得到了提高。

總之，未來的社會是一個開放互助的社會，良好的社交能力對一個人來說尤為重要。游戲是幼兒成長和發展的重要形式，所以，我們要正確對待游戲在幼兒交往能力中的重要性，正確了解幼兒，從幼兒本身出發，為幼兒創造一個寬松、有趣的游戲環境，使幼兒在游戲中提高合作交往的能力，促進幼兒社會性的發展，為其以后更好的適應社會生活，健康快樂的成長，走向競爭日益激烈的社會環境打下良好的基礎。

[1].邱麗英.在游戲中幼兒合作交往[J].中華少年：研究青少年教育，2011（4）

[2].王碧.在游戲中培養幼兒的交往與合作能力 [J].教育科學論壇，2002（2）