淺析多媒體在車工實踐教學中的應用

孔祥祿

（遼南技師學院 遼寧營口 115000）

淺析多媒體在車工實踐教學中的應用

孔祥祿

（遼南技師學院 遼寧營口 115000）

車工實踐教學是技工學校重要的實訓課程。傳統的車工實踐教學只注重教師的單一示范講解和學生重復訓練，對如何解決實踐教學的重點、難點和細節等問題處理的不好。因此，運用計算機信息技術制作多媒體課件，或運用多種媒體的集合改變傳統的車工實踐教學模式，可提高車工實踐教學能效和學生實訓技能，實現車工實踐教學的改革與創新。

多媒體 車工實踐教學 教學模式

車工實踐教學是我校機械加工專業的主要實訓課程之一，它是教師按照教學計劃和大綱，結合市場考察及企業用工需求，向學生傳授知識、技術，對學生進行技能訓練的過程，更是培養學生意志品質的過程。

車工實踐教學要求學生在反復的實踐訓練中，在教師的引導下，通過技能操作與思維活動的緊密結合實現車工基礎知識、技術與技能的掌握。

大家都知道任何實踐都是建立在理論基礎之上的，車工實踐教學也不例外。

首先，車工理論基礎知識繁雜，有些會很枯燥、抽象，很多學生在學習時注意力不集中，不能積極進行思考和研究。其次，學生們沒有強烈的學習興趣，只能了解教師講解的示例，不能做到舉一反三，觸類旁通，在變換實踐題目時，往往會一頭霧水。最后，教師示范講解次數少，加之視覺角度和操作細節等原因，效果不好。總之，一大部分學生沒有達到理解和掌握的程度，還有一部分同學似懂非懂，在技能操作時都不知道如何去做。

經調查了解，傳統的車工實踐教學大都采用簡單的講練結合的教學模式，學生并不能很好地掌握所學的知識和技能。職業技術學校的學生大都是初中被稱作“后進生”的學生，他們文化基礎薄弱、學習品質較差、學習意志不堅定，如果一直按照傳統的教學方法和手段去安排車工實踐教學，那么教學效果勢必會大打折扣。因此，教師要尋找一個切實可行的方法，提高車工實踐教學的效率和質量。

多媒體是集文字、圖形、圖象、視頻等于一身的多種媒體的集合。它是一種全新的教學手段。教師將多媒體引入車工實踐教學，可完成教學與娛樂的合體，這將是愉悅的、簡單的、高效的教學過程。在車工實踐教學中教師可運用PoWerPoint、Flash、authorware以及實拍視頻等制作完成精美的課件，或把多種媒體相結合運用到車工實踐教學中改變傳統的車工實踐教學模式，實現教學的提高與創新。

第一、高新技術日新月異，特別是多媒體技術的發展，為車工實踐教學提供了足夠的技術支撐，使傳統的教與練變成了多感官刺激，讓學生對車工實踐教學知識與技能的了解和學習變得生動、有趣、充滿魅力，更加符合學生的認知規律，為學生所接受，大大提高實踐教學的質量。平時的備課中，教師可以不斷的收集與教學有關的視頻、音頻、圖片等素材，并進行歸類、整理，再把它們合理的加入到課件中去，并應用于車工實踐教學中。教師在教學中可暫停、慢放或多次播放所需視頻材料，或配上文字形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，在分析斷屑的因素時，可以把不同的切削用量、不同的車刀角度及斷屑槽等各種條件下的斷屑情況用錄相加以對比，這樣可以在較短的時間里把較多的內容分析清楚。

第二、“興趣是最好的老師”。教師應靈活運用各種豐富多彩、學生喜聞樂見的教學手段組織教學，盡量激發學生學習興趣。在傳統的車工實踐教學中，很大一部分學生，沒有端正的學習態度，沒有主動學習的欲望，沒有濃厚的學習興趣。因此，在車工實踐教學中更要制作一些多媒體課件，利用投影、幻燈、錄像、計算機輔助教學等多媒體手段，制作諸如競賽游戲、找不同、對與錯等動畫設計，使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，這樣也大大提高了課堂教學的效果。

第三、講解示范是車工實踐教學的一個重要環節，是學生學習基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。例如在外圓車刀的刃磨實踐課中，教師便可先演示如何車削，向學生講解何謂主切削刃、如何切削工作，其他知識可在以后的示范講解中詳細展開。再如，梯形螺桿加工實踐課，教師要示范磨梯形螺紋車刀，一個面一個面的示范。接下來示范螺紋的加工。1、梯形螺紋車刀的安裝；2、梯形螺紋的車削方法；3、開合螺母手柄應閉合到位。教師在示范過程中必須講解清晰，動作準確無誤，有條不紊，特別是工件的測量示范要細致，并且示范動作要有分解和集中，示范中還要預見學生容易產生錯誤的動作和存在安全隱患的地方，在這方面示范中要強調。

在實踐教學中，有些圖表、操作重點和細節無法在黑板上畫，可通過投影儀投影在大屏幕上展示；還可以通過觀看有關錄像資料，如企業生產現場錄像，單個零件加工過程等幫助學生理解。另外，教師還要利用先進的教學信息環境，根據教學需要，在課程結束后通過校園網絡或電子郵箱讓學生共享視頻。這不僅解決了教師指導時間不充足的問題，更讓學生課余多了一個學習的老師，課本多了一份直觀的演示版本。

利用多媒體進行車工實踐教學可起到事半功倍的效果。教師通過現代技術的掌握和駕馭，制作并應用多媒體來發揮教學的功效，學生的主體意識就會被喚醒，學習動機被激發，良好的學習方法被養成，就能為社會輸送合格的應用型人才。教師們也要根據不同課題內容及學生特點采用適當的多媒體技術，為教學錦上添花，但不能一味地追求多種媒體的應用，更不能過多注重多媒體的新奇而忽略其實用性。

在車工實踐教學中，這種將傳統與現代教學技術相結合的模式必定會優化教學、提高學生的操作技能、提高實踐教學質量。教師們應該投入更多的精力去研究，我相信只要堅持不懈，多思考、多研究，車工實踐教學定會煥然一新。